【新课标版】2012高三语文《优化方案》总复习课件：第4章第1节.pptVIP

二、一词多义的考查 一词多义，就是指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。文言实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。如“抗”，在“抗辞慷慨”(《〈指南录〉后序》)中为“刚正不屈”之义；在“非抗于九国之师也”(《过秦论》)中为“匹敌，相当”之义。又如“诸”，在“怀王与诸将约”(《鸿门宴》)中为“众，各”之义；作兼词时，用在句中当“之于”讲；在“王尝语庄子以好乐，有诸？”(《庄暴见孟子》)中相当于“之乎”。 例2 【解析】　本题考查文言实词的一词多义现象。除：①台阶；②任命，授职。殆：③几乎；④大概。 【答案】　D 例3 A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同 C．①②③④各不同 D．①②③④都相同 【解析】　本题考查文言实词“诚”的意思，其中：①确实；②确实；③如果，果真；④如果，果真。 【答案】　A 技巧点拨 1．很多考生感觉学习文言实词非常吃力，觉得没有规律可循，其实不然。对于考纲中规定的120个文言实词，考生应重点掌握，特别是文言实词的本义要当成重点来记忆。掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌握词语的含义，以简驭繁，从而收到事半功倍的效果。 2．需要特别指出的是，在高考中，对文言实词的考查并不仅仅局限于这120个常见的文言实词，有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查，这就需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义。 三、古今异义的考查 古今异义，是指古代汉语中的某一个词语仍然保留在现代汉语中，但其含义却有所改变。文言文中有相当一部分实词的意义古今有了不少变化，词义或扩大或缩小，或转移，或改变了词的感情色彩及其使用的对象、语境等。 古今汉语中，除大部分联绵词意义相同外，大多数词语即使词形相同，含义也多有不同。 例4 【解析】　A项古义为东方道路上招待过客的主人，今义为招待来客的主人。意思相近。B项古义为秋季的天空，今义为秋季。C项古义为出使的人，今义为出门时带的包裹、箱子、网篮等。D项古义为形体和容貌，今义为对事物的形象或性质加以描述。 【答案】　A 例5 【解析】　D项“河东”，在文中指“黄河以东”，“河”的意义现已扩大，泛指河流。 【答案】　D 例6 【解析】　B项“父兄”偏在“兄”上，“兄长、哥哥”的意思；“庠序”是古代地方所设的学校，周代叫“庠”，殷代叫“序”，后世的学校通称“庠序”。A项“公姥”偏在“姥”上，意为“婆婆”。“作息”偏在“作”上，“工作、操劳”的意思。C项“异同”偏在“异”字，“同”为衬字，意为“不一样”。 “出入”偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别的强盗进来和意外的变故。D项“弟兄”偏在“兄”上，“兄长、哥哥”的意思；“园”“圃”是相近词，分别是“种树的地方”“种菜的地方”，此处只取“园”之意。 【答案】　B 技巧点拨 1．一个词是否属于偏义复词，只有放在句子里，联系上下文看它是指两方面还是只指其中的一方面才能判断出来。至于偏向哪一方面，也只能放在句子里进行辨析。 2．偏义复词的构成方式主要有以下两种，掌握其构成方式有助于准确判断偏义复词。 (1)由两个意义相对的或相反的语素构成。如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”(《孔雀东南飞并序》)中“作息”一词只有“作”的意义，没有“息”的意义。 (2)由两个意义相近或相并列的语素构成。如“今有一人入园圃，窃其桃李”(《墨子·非攻上》)中的“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句中只有“园”的意思，“圃”只是陪衬。再如“无一时一刻不适耳目之观”(《芙蕖》)中“耳目”一词只有“目”的意思。 3．懂得了偏义复词的构成方式后，辨析时还应该把握这样两个技法：第一，弄清构成偏义复词的两个语素的具体含义；第二，把偏义复词放入句中乃至文段中加以揣摩、判断。例如，判断《孔雀东南飞》“便可白公姥”一句中“公姥”是否属于偏义复词，首先，我们应该知道“公”是指公公，“姥”是指婆婆；然后联系文段的语言环境可知，刘兰芝的公公已经去世。因此，此句中的“公姥”只有“姥”的意思，没有“公”的意思，“公姥”当为偏义复词。 特别提醒 须要注意的是，偏义复词与同义词连用很相似，考生要善于把二者区分开来。同义词连用时，其中的每一个实词的意义都予以保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了。例如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)与“寒暑易节，始一反焉”(《愚公移山》)，两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，只有“寒”的意思，而后一句中的“寒暑”是两个单音词，兼有“寒”、“暑”二者的意思。 例7 【解析】　A项，“善”通“缮”；修治，拭擦。B项，“伏”通“服”，佩服。D项，“莫”通“暮”， 晚，将尽。 【答案】　A 例8 【解析】　A项，“距”通“