【新课标版】2012高三语文《优化方案》总复习课件：第4章第2节.pptVIP

如“于”一般为介词，而“王于兴师，修我戈矛”(《诗经》)中的“于”为助词，无实义；“乎”一般为助词，但在“其闻道也亦先乎吾”(《师说》)中为介词，当“于(在)”讲。除此以外，“以”可作介词、副词、连词、助词，“其”可作代词、连词、副词、助词。明确了句中虚词的词性，有利于考生准确判断虚词的意义和用法。 同时，应特别注意有些文言虚词虽然意义相同，但词性却不相同，因此其用法也不同。 2．明其位置，细加区别 可根据虚词的不同位置，判断该词的意义和用法是否相同。往往处于不同位置上的虚词，其意义和用法也不相同。 常见虚词中的有些词语在某些语句中可能不再是虚词，而是实词，考生须要根据其具体语境加以区别。如“佯狂不知所之者”(《五人墓碑记》)中的“之”为动词，意思是“往”。再如“与嬴而不助五国也”(《六国论》)中的“与”是动词，意思是“亲附、亲近”。 多数情况下，实词与虚词的意义相去甚远，根据词语的意义就可以区分。分清实词与虚词，同样能帮助考生更方便、更快捷地解答试题。如“为”，常有动词“做、干”之类的意义，可如果在“因为长句，歌以赠之”(《琵琶行并序》)中“为”是动词，有“写下”的意思。这类词虽然不多，却是高考的“常客”，属于实词虚词同时考查的形式，考生在复习备考时须要特别注意。 3．认定其一，代入定夺 可以先将试题中引自课本的文言虚词的含义译出，再将其代入选文中，就能判断其意义是否一致；同时，也可结合选文上下文以及课文的上下文，来判断它们的意义和用法是否相同。 此方法尤其适用于“课内课外，两相比照”的命题类型。如果考生对选自课文的句子中加点的虚词能够认定其意义和用法，就可以把这种“意义和用法”代入相应的试题中的语句，如果能够使其语意通顺，则可以判定为两句中加点虚词的意义和用法相同；反之，则不同。 课后题组精炼 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 优化方案系列丛书 第四章　文言文阅读 课前初试真题 课堂考点探究 课后题组精炼 第二节　文言虚词的意义和用法 快乐时空 韩信主考 宋壬戌科，秦桧之子熹，侄昌时、昌龄，一榜登第。时人愤恨，追问今岁知贡举为谁。一士答曰：“是韩信。”人争辩其非。士笑曰：“若非韩信主考，如何乃取三秦？” (明)浮白斋主人撰《雅谑》 课堂考点探究 课后题组精炼 第二节　文言虚词的意义和用法 课前初试真题 课前初试真题 解析：选B。B.都是连词，表修辞。A.副词，难道/连词，表选择。C. 语气助词，不译/兼词，相当于“于之”。D.介词，到/介词，对。 解析：选C。A项代词，代指“八阵图”；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。B项都是介词，前一个译为“向”；后一个译为“对于”。C项都是介词，凭借……的身份，凭借。D项代词，他，代指申甫；语气副词，大概。 解析：选B。本考4个虚词“而、且、也、之”，出题项是找出“意义和用法相同的一组”。其实根据课堂上总结的18大虚词的运用规律，很容易发现，尽管自己很难翻译出各个虚词的准确意义，但是只要根据句子的结构特征，不看原文都能做出来。例如A项的第一句的“而”字放在前半陈述后半否定，这是明显的“转折”标志；第二句的“而”字放在相同结构的两个半句之间，这是明显的“顺承”标志，于是A项错误。 C项第一句的“也”字放在陈述一件事情的句子末尾，这是明显的“语意结束”标志；第二句的“也”字放在什么样的人的末尾，这是明显的“判断”标志，于是C项不对。D项第一个“之”|放在主谓之间取消句子独立性，明显的“结构助词”标志；第二个“之”放在否定的倒装句中，明显的“宾语前置倒装”的标志，于是D项也不对。ACD三项都不对，那就只有B项是对的。从这一点来看，就算文章没有看懂，我们只要通过各个句子的结构，同样也能把这道题搞定。 课堂考点探究 题点1　而 连词 关系 例句 译为 并列 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。(《过秦论》) 又 递进 君子博学而日参省乎己。(《劝学》) 而且，并且 承接 夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。(《〈指南录〉后序》) 就、接着，或不译 转折 青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》) 但是、却 假设 诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》) 如果、假如 修饰 吾尝终日而思矣……(《劝学》) 连接状语，可不译 代词 某所，而母立于兹。(《项脊轩志》) 你、你的 复音虚词 而已 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《师说》 限止语气，罢了 题点2　何 疑问代词 作宾语 大王来何操？(《鸿门宴》) 哪里、什么 作定语 然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》) 什么 作谓语 何者？严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》) 什么原因、为什么 疑问副词 句首、动词前 何不按兵束甲，北面而事之？(《赤壁之战》) 为什么、怎么 形容词前 至于誓天断发，泣下沾襟，何其