【步步高】2017届高考二轮复习语文（江苏通用）配套课件第六章　写作训练-选“点”突破,练出实效 学案17“二元”(或“多元”)关系，辩证思考——新材料作文审题立意的突破与创新点.pptVIP

学案17　“二元”(或“多元”)关系，辩证思考 　　——新材料作文审题立意的突破与创新点 第六章　写作训练：选“点”突破，练出实效 学案引语　一看到新材料作文题，考生总是犹豫、担心：我怎么写才不跑题？怎样找到立意的突破口呢？其实，考生大可不必如此劳神费心，因为有一条捷径可通向成功，这就是善于从材料中抽取出“A与B”式的二元关系或“A与B与C”式的多元关系，以此审题立意，既无跑题之忧，又有求新之喜。为什么这个办法好用呢？因为近几年命题都追求思辨性，几乎所有的材料作文都存在着或隐或显的二元或多元关系，而且此法被广大考生在考试实践中屡试不爽。那么该如何使用它呢？该学案将会对你有所帮助。 栏目索引 品读佳作，体悟出彩理由 指点技巧，找到提升门径 实战演练，练出训练实效 佳作：(2016·山东高考优秀作文)阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方…… 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 品读佳作，体悟出彩理由 行囊·在路上 我立于街口，斑斓的霓虹流转着我的目光，嘈杂的鸣笛声叨扰着耳畔。在这个信息化的时代，随处可见虚虚实实的成功之道，以及琳琅满目的心灵鸡汤。开头先从“有用之物”写起。 不可否认，它们是有用的，足以缓一时之渴，为追求这些很快用到的东西，我们有多久没有打开行囊，再去品读那些“无用之物”，再去体悟那些会一直陪我们走向远方的过往。话锋轻轻一转，由追求“有用”转为品读“无用之物”。 仓央嘉措诗云：“你念，或者不念我，情就在那里，不来不去。”在行囊中，有些储备一直压在包底，我们认可它的价值却因确信它会一直陪伴身侧而鲜少翻看。这些恒久的陪伴，是情感，是父母的呢喃。 奶奶走后，爸爸哽咽着说：“最大的遗憾便是没让她享享清福，让她对我放心。”沉默许久，爸爸抬起头，望望天，说：“孝，不是追求物质上给父母多少。让老祖对你放心，不为你忧虑，便是最大的孝了。”父母在，不敢输。爸爸的话成了我的动力，和着爱与泪，我把它收入行囊。疲倦时，放慢脚步时，逼着自己咬紧牙关，继续坚持下去。前路茫茫，何妨？那一抹烛火依旧为我点亮。爸爸的话，赋予我责任，陪我走在路上，纵使孤独的芒刺着背，我也愿在这恒久的陪伴下开辟新的航路。人生旅程中，“父母的呢喃”是看似“无用”却有用的东西。 烦闷时，兀自叹息：“若有来生，要做一棵树……一半在尘土里安详，一半在风中飞扬；一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。”爸爸说：“你若真是一棵树，我就竭尽所能找到你，把你圈进我的庭院，还能注视着你成长。”抬头，对视，我竟看到了孩子般的较真和那份陪伴的坚定。这两段用生动的笔触、充沛的情感写了父亲，尤其他的语言在“我”成长中的“用处”。 打开行囊，别急着收拾即刻有用的东西，更应先将那些于光鲜时默默守候、于黯淡时坚定陪伴的东西，纳入其中。从这段起进入本文的第二个层次：旅程中还有哪些看似“无用”却“有用”的东西要纳入行囊。 听着绕梁的铮铮琴音，看灵动的手指跳跃于琴弦之上，一抹一挑，一颤一摇，无不彰显着优雅与古意。无需浓妆艳抹，烈香缭绕、素面朝天、一袭旗袍已是世间最美的身影。看着电视上的弹筝人，我回忆起了少时学琴的调皮和浮躁，草草应付几下便逃之夭夭。如今，无人倾诉，欲寄琴音时，空望着覆着灰尘的琴面，拨出断续的残音，心中多出一层悔意。当年无用的琴声是最有情的慰藉，奈何昔日已去，未及储备，只能压抑着手痒之感独自怅惘。这两段又用诗意的语言展示了看似很“虚”的琴棋书画、唐诗宋词陪伴旅程的“用处”。 旧日的诗词，错过的琴声，搁置的水彩，遇兴怀之时，纵世殊时异，也能在储备中觅得知音。储备行囊时选择尤为重要，勿汲汲一时之利，倒该多储备些看似“无用之物”——过往的记忆、恒久的陪伴。“无用之物”更可助力未来。点明“无用”的内容及“用处”。 在路上，它们随着我的脚步，丰富着行囊，充盈着岁月，灿烂地迈向远方。 结尾如能就“有用”与“无用”的关系再深挖一下，不仅扣题更紧，而且升华主旨。 亮点点评　 该文阅卷组给的亮点是“情感真挚，语言优美”，而编者更看重的是其审题立意的“二元”思考。它不仅一下子抓住了材料中的二元关系——有用与无用，保证了紧扣题意这一先决要求，而且以“有用”为衬托，突出了许多看似“无用”的东西的“有用”之处，体现了对材料实质的辩证思考。另外，有用与无用的主次关系更给全文带来了流畅、深入的思路与结构。 返回 指点技巧，找到提升门径 几乎一切新材料作文，其本质都是“关系”型，材料中都或明或暗地存在着“A与B”或“A与B与C”这种“二元”或“多元”关系——高考作文命题重点考查考生思辨能力的目的立足于此，考生审题立意的突破