【苏教版】2012高三语文《优化方案》总复习测试：第2编第1部分第六章第一节.docVIP

题组一　鉴赏评价型专练 1．(2011年嘉兴模拟) 根据下面思路，合理展开叙述，组成80字左右的语段。 夏天和冬天各有各的情趣。 答：________________________________________________________________________ 解析：时令的特征要通过景物描写来显现 ，并要着力写出“情趣”二字。 答案：(示例) 夏天有姹紫嫣红的花、葱茏翠绿的柳，冬天有傲霜素雅的梅、晶莹洁白的雪。夏天有“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”的意境；冬天有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇景。夏天可以聆听雨打芭蕉，冬天可以坐看月夜霜白。夏天有泛舟湖上的乐趣，冬天自有独钓江雪的逍遥。 2．(2011年宁波质检)有位老者写下了这样一首诗：“风吹雨打不回头，力瘁筋摧勿怨尤。何必计较鞭加背，此生原是拓荒牛。”这首诗可以想象成若干电影镜头，前两个镜头的脚本已经写出，请续写最后一个特写镜头。(特写是一种电影艺术手法，把人和事物的局部放大、突出，营造清晰而强烈的视觉形象) 要求：①想象合理，与上面的镜头连贯；②能表现拓荒牛的精神风貌；③字数不超过80个字。 远景：灰色的天幕下，广袤荒芜的原野一直铺展到天的尽头。风冷冷地吹着，冰凉的雨斜斜地打在地上。若有若无的绿意浮在空气中，一块块黝黑的泥土一片片翻开来。 近景：一个农夫，戴着斗笠，穿着蓑衣，扶着犁，在齐膝深的泥土里艰难地行走着。手中的皮鞭高高举起，猛地一挥，在空中发出“啪”“啪”的鸣响。 特写： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：从已给的两个镜头看，内容有对场景、人物的描写，但还没有出现诗中的另一个形象——牛，故特写应以描写牛为主体内容。 答案：(示例)牛弓着腰吃力向前走，喘着粗气。它的头微微低着，木轭深深勒进脖颈，肩峰上的牛毛在冷风中抖动。但是它的眼睛热切地注视着前方，透着一股犟劲、韧劲和顽强不屈的精神。 3．(2011年温州质检)中国的绘画艺术注重含蓄，讲究诗意美。宋徽宗赵佶有一次以“深山藏古寺”为题考画家。有的画师画了深山古寺的全景，有的画师画了密林掩映的深山古寺的一角。而获得第一名的画家画了以下的画面：崇山峻岭中，一股清泉飞流直下。一个年迈的和尚一瓢一瓢地舀水倒进桶里。 和尚挑水，表明附近有寺庙；和尚年迈，还得自己挑水，可以想象那是座破败的古寺。寺在深山中，画面上看不见，就表现了“藏”字。 假设你是画家，要以“骤雨初歇”为题构思一幅图画，使之富有含蓄的诗意美。请参照画线语段用简洁的语言描述你想象中的画面。(不超过50个字) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例1)月季枝上粘着湿漉漉的残叶和败蕊，地上零落的花瓣上，一只麻雀凝望枝头残缺的花蒂。(湿叶、落红表明雨骤，麻雀闲立意味雨歇) (示例2)老翁背着滴水的斗笠，光脚行走于小桥之上，桥下水流湍急汹涌。(“滴水的斗笠”以及“水流湍急”意味雨骤，背着斗笠意味雨歇) (示例3)瓦檐仍在滴水，檐下的大水缸中水满溢出。两小童在院中挑弄蚯蚓嬉戏。(屋檐滴水、缸满水溢、蚯蚓出土意味雨骤，儿童院中嬉戏意味雨歇) 题组二　添枝加叶型专练 4．(2011年杭州学军中学高三年级第二次月考)扩展下面一句话，以“好文章”为主体，分别从“来源”和“作用”两个方面扩展成一段话，每段不超过40个字。 答：(来源方面)好文章 ________________________________________________________________________。 (作用方面)好文章 ________________________________________________________________________。 解析：本题进行扩展时，要考虑到好的文章来自生活，反映真情实感。好文章的作用自然是给人教益，激发读者产生感情共鸣。 答案：(示例) (来源方面)(好文章)必须要来自生活，必须有自己的真情实感，要有与众不同的见解，要写别人没有写或不会写的东西。 (作用方面)(好文章)可以使人得到启发，受到教益，还能引起读者丰富的联想和想象，激起强烈的情感共鸣。 5．(2011年杭州模拟)围绕“唐代诗歌