江苏省2019届高三语文一轮复习备考课件：第十章　写作——厚积薄发、善于表达 专题三.pptVIP

3.阅读下面的材料，根据你对文题的理解，运用引用法拟出三个标题。 常怀感激之心，这是生活的艺术，更是一种境界。当你饥饿难耐时，放学回家，一进门发现妈妈已经为你准备好一桌可口的饭菜；当你为一个学习问题抓耳挠腮，百思不得其解时，老师精妙的启发点拨，让你豁然开朗；当你跑得气喘吁吁追上一辆公共汽车时，司机把已经关上的车门重新为你打开……在现实生活中，许多人给予你的也许是微不足道的帮助，但对你来说却很重要，这些司空见惯的小事，你在意过吗，动心过吗？ 答案 答案　(示例)①白发亲娘(歌曲名)； ②月亮代表我的心(歌曲名)； ③生命诚可贵，感激价更高(化用名句)； ④满纸平凡事，一把感激泪(化用名句)； ⑤咬住感激不放松，无限风光任西东(化用名句)。(写出三个即可) 4.阅读下面的材料，完成练习。 全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要人资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分捐给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给一名贫困的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、做系计算机房管理员、到南大出版社做校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名学生普遍形成了一种自立自强的观念，贫困生无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。 阅读以上材料，根据材料写一篇不少于800字的文章。已经给出了一些合适的题目，如：“走在贫困的声音里”“在贫瘠的土地上开花”“最贫是无志”“丹青难写贫精神”“青山在，何以贫？”“对贫困说‘不’”“我自横刀向贫笑”等。 你能再补充一些吗？ 答案 答案　(示例)①敲响自强的钟 ③贫儿当自强 ⑤穷且益坚 ⑦感谢清贫 ⑨天降大任于贫者 ?贫困是首歌 ?捐资·捐志 ②摇曳生活，坚定人生 ④富有的贫困生 ⑥“贫”出一个未来 ⑧贫困之路非漫漫 ⑩贫困的反作用力 ?我贫困，我美丽 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 专题三　妙拟标题 第十章　写　作——厚积薄发，善于表达 [专题引语]　在新材料作文命题“一统天下”之际，考生在考场上总有这样的写作习惯：写好正文后匆忙起个标题。这里，拟题的先后并不重要，问题是仓促拟题，也只能拟个大众化的题目，根本起不到“抢眼”“亮眼”的效果。“题好一半文”“眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩”这些格言俗语固然说明了标题对于文章的重要性，但更重要的是，考生上述习惯暴露出未把标题当成文章写作的有机组成部分的大问题，甚至说在深层意识里根本没有把拟题当回事。因此，本训练试图唤醒你的拟题意识，与你一道探讨妙拟标题之法，以期让你的文章标题“抢眼”“亮眼”。 Ⅰ　品读佳作，体悟出彩理由 Ⅱ　指点技巧，找到提升门径 内容索引 Ⅲ　实战演练，练出训练实效 Ⅰ 品读佳作，体悟出彩理由 一、2017年高考作文佳题赏析 1.一横长城长，一点茉莉香(全国卷Ⅰ，湖南一考生) 赏析：该标题整齐、对偶，“长”“香”合辙押韵，“一横”与“长”，“一点”与“香”含有对比的意味。最妙的是引用，从春晚歌词“一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一勾游江南，一点茉莉香”中精心选取“长城”“茉莉”这两个最富中国味的意象，将“长城”“京剧”与“中华美食”三个关键词贯通起来，共同演绎中国历史的悠久与中国文化的余香，温柔纤细，深婉动人。 2.苦辣酸甜神州味，生旦净末华夏情(全国卷Ⅰ，河南一考生) 赏析：该标题对仗工整，颇有中国味，而且巧妙地把“中华美食”与“京剧”具化为丰富的词语，让其隐然在其中，点题似无实有，似实又虚，别有风味。 3.惊鸿一面即沧海 ——致外国青年留学生(全国卷Ⅰ，安徽一考生) 赏析：该标题妙在化用诗词。它套用了元稹“曾经沧海难为水”和歌词“仿佛映当年，翩若惊鸿影”，形象地表达了只要“惊鸿”中国“一面”，波澜壮阔的“沧海”已在心间的主题，暗含如“恋情”般的祖国深情。内涵丰富，大气磅礴！ 4.执笔仗剑行天涯(全国卷Ⅱ，重庆一考生) 赏析：“执笔仗剑”本身就是一种文化，更承载着中华民族的精气神，补以“行天涯”，大气开阔，引人入胜。 5.予我洗礼，翼彼新苗——我看高考(全国卷Ⅲ，四川一考生) 赏析：正副标题，“配合”默契。副标题配以话题，正标题点明高考的作用。正标题对偶整齐，化用《诗经》名句，“翼”字活用，令标题灵动。 6.车如流水情如月(江苏卷) 赏析：该标题仿“车如流水马如龙”而拟，不仅把材料的关键词“车”“情”缝进去，而且两个喻体形成对比，车虽动如流水，但真情如月不会老，形象地表达了“车会老旧，但真情永远不会消失”的题旨。 7.跳下你的车轮(江苏卷) 赏析：该标题中的“跳”字有力，动感十足。当众