19《北魏政 治与北方民族大交融》导学案-（一）.docVIP

第19课《北魏政治与北方民族大交融》导学案 【课标要求】? 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。? 【学习目标】? 1.掌握淝水之战、北魏孝文帝改革的基本史实。? 2.通过史料分析，能够灵活迁移运用本课所学重点知识，感知身边民族交融的事例。养成全面、系统地思考问题的能力和追踪历史发展基本线索的能力。? 3.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。? 【学习重点】北魏孝文帝改革的措施，北方民族大交融的表现和影响。? 【学习难点】北方民族大交融的表现和影响。? 【学习过程】? 本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之战”。第二部分为“北魏孝文帝改革”。第三部分为“北方地区的民族融合”。 【学习过程】 一、自主学习： 知识点1　淝水之战 背景：强大后的前秦与南方的________形成对峙的局面 经过：383年苻坚不顾上下反对强征各族人民当兵企图消灭东晋统一全国东晋团结一致在________与前秦前锋隔岸对峙最终东晋以少胜多大败前秦 影响：淝水之战以后________很快土崩瓦解北方再度陷入分裂和混战的状态 知识点2　北魏孝文帝改革 背景：4世纪后期游牧在阴山地区的________族拓跋部迅速崛起建立北魏439年北魏统一北方结束了十六国以来分裂割据的局面：北魏孝文帝力排众议494年迁都________；推行汉化措施规定官员在朝廷中必须使用________；以________代替鲜卑服；改鲜卑姓为________；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族________；采用两汉曹魏的________________等 影响：促进了________也增强了北魏的实力 知识点3　北方地区的民族交融[来源:学科网ZXXK] 经济：魏晋以来内迁的各族人民向汉族农民学习农业技艺逐渐将原来从事________生产的习惯转变为从事________生产而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验又学习和接受他们的________________、________等融入到汉族的生活中 政治：十六国北朝政权的统治者与汉族士人合作沿袭中原地区原有的统治方式实行__________制度 文化：北魏孝文帝改革后________成为北方主要的通用语言西北民族的________________等也受到汉族人民的喜爱 评价：这一时期的民族关系有时矛盾激化甚至发生战争但在总体上民族隔阂趋于________民族关系趋于________北朝后期我国北方出现了各民族的大交融北方地区的民族交往交流与交融为中华民族的发展注入新的动力也为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础 二、合作探究： （一）知识回顾： 1.结合所学知识，回顾历史上“以少胜多”的战例。 2. 在魏晋南北朝时期，中国北方曾出现过几次短暂的统一局面？ （二）史海钩沉 1.结合材料，学习北魏孝文帝改革的措施。 材料一 （孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》 材料二 表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。 鲜卑姓 汉姓 鲜卑姓 汉姓 拓跋 元 贺赖 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼 （1）材料一、二分别反映了改革的什么措施？若有在朝廷上，受到？孝文帝禁持？，分析孝文帝的目的材料一 少数民族妇女身着汉族服装 洛阳的汉族官僚，争相使用胡床、方凳 汉族妇女正在制作蒸馍与烙饼 材料二 穿裤褶服的南朝乐队 材料三：十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 材料四：随着经济文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 1.上面的材料反映了魏晋时期的北方地区出现了什么样的发展趋势？结合材料指出这一趋势有哪些表现？如何评价这些表现？ 2. 中华民族是许许多多民族团结的大家庭。各民族之间相互学习，互通有无，共同创造了灿烂的中国文化。我们每一个人身上，都或多或少带有其他民族的特征。联系现实生活，想想汉族与少数民族相互影响的现象有哪些？ 三、当堂检测： 1．小明在一次知识竞赛中，遇到一个难题，不知下列有关“淝水之战”的说法正确的是哪一项，请你帮他作答。（ ） A．淝水之战是汉族政权与匈奴政权之间的战争 B．东晋政权实力强盛，因此大败前秦 C．经过淝水之战，前秦迅速瓦解，北方地区再度陷入分裂 D．前秦统治者顺应统一南北的民意，率各族人民进攻东晋 2．“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说，接受同化是他们的终极命运。”北魏孝文帝改革顺应历史时代的潮流，毅然进行改革，下列不属于孝文帝改革的内容的是（ ） A．说汉语