《幼儿园教育指导纲要》实施细则(小班艺术).doc

《幼儿园教育指导纲要》实施细则（小班艺术） 年龄特点 每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发音器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。 3岁左右的幼儿美术创造能力基本处于“涂鸦期”，他们喜欢随意画画、撕纸、玩泥。3岁半左右的幼儿开始进入“象征期”。他们尝试利用涂鸦时掌握的简单形状进行表现，但表现的动机和信心都十分脆弱。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断求新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 教育内容与要求 一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。 1、支持、鼓励幼儿对生活中各种声音感兴趣，尝试探索身体、自然界、乐器等发出的声响，初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢，并从中获得美的感受。 2、提供优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品，引导幼儿从中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情、动作表达自己的感受。 3、支持、引导幼儿对周围环境中常见的、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。 4、提供条件，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作表达对美好事物的亲近和喜爱。 5、为幼儿接触周围环境和生活中的美好事物，如大自然、建筑、摄影作品等提供机会。 6、支持、鼓励幼儿欣赏歌谣、故事、木偶剧、动画片、皮影戏、儿童剧、小歌剧等形式的艺术作品。 二、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。 1、创设轻松、和谐的氛围，提供优美的音乐、有趣的游戏，支持、鼓励幼儿参与音乐活动的愿望，使幼儿在活动中感到愉快。 2、支持、鼓励幼儿在生活和游戏中模仿事物形象和动态的兴趣。 3、创设自由、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料，支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。 三、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。 1、创设轻松的氛围，鼓励幼儿通过学唱六度范围内（c1—a1）五声音调的歌曲，大胆表现歌曲的内容、情感。 2、在生活、游戏中支持、引导幼儿通过随音乐做简单律动进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。 3、支持、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，表达自己的情感。 4、鼓励、引导幼儿对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具，表达自己的感受和体验。 5、通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现。 6、通过命名、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现，运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。 7、鼓励幼儿运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。 8、支持、鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望，引导幼儿在日常生活和游戏中观察、模仿与表现感兴趣的动物、人物的动作和表情，并尝试加入自己的想象与创造。 四、具有艺术活动的良好习惯。 1、培养幼儿初步做到用自然的声音演唱，不喊唱。 2、引导幼儿初步养成正确使用乐器的习惯。 3、引导幼儿学习握笔方法，初步养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。 幼儿发展评价要点 1、是否对生活中的各种声音、鲜明的形象、色彩感兴趣，能从周围环境中获得美的感受。 2、是否有参与艺术活动的初步愿望，在活动中感到愉快。 3、是否能大胆表现歌曲的内容、情感，喜欢随音乐做简单律动，进行自我表现，愿意探索、尝试易于敲击的打击乐器，对熟悉的歌曲和乐曲进行即兴表演、自由创编歌词和动作，表达自己的感受和体验。 4、是否喜欢操作美术工具和材料，逐步掌握它们的用法，进行自我表现，能运用简单的符号和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。 5、是否有参与戏剧性表演活动的