逗阵行开元活力社群幸福深耕府城有品开元有德-中小学教师专业发展.PPT

簡報完畢 敬請指教 * 各領域可能會不知該給什麼資料、會 * * 網路平台：推薦思摩特（可以上傳各式檔案）或是部落格（簡單易操作，搭配e-mail或隨身碟傳送檔案） 這麼多準備工作請不要都丟給少數1,2人！ * * * * 開會時我們會充分表達個人的看法，有時爭辯起來其他老師經過還以為我們在吵架，但其實我們都是就事論事。 一旦表決後，大家就完全配合，不會在私下抱怨或者說我沒來開會就不算之類扯後腿的話。 互相cover-例如當行政或大肚子比較累或暑期輔導有人要出國今年輪我，明年換我cover你… 像純如去年介聘來我們學校，接了三年級沒人要接的後母班導師,每次來開會都累得趴在桌上補眠, 還跟我說是因為我們領域會議很無聊，我就跟她說，我們領域不給批評只給建議,想改變就自己來提議~ 於是明年度的研習計畫全部都是純如自願跳下來規劃撰寫的啦! 每個孩子開花的時間不一樣，對於學習社群的推動也是一樣，只要我們用心埋下種子，終有一天能等到繁花盛開的美景~ 因為我是前任教學組長，當初我覺得社會領域的模式不錯，就問各領域想不想做， 給各領域整個計畫範本，他們只要依樣畫葫蘆就好，所以後來幾乎都加入了， 推行過程中我發現幾點建議給各位長官. 接受差異,不要比較;像我們壓力就很大,其他領域被牽累以高標準看待, ex參加教學卓越時,其他領域老師就開玩笑說:如果是得佳作,我們會祝福你,如果是得第一,我們會怨恨你 有的學校的社會領域也會很討厭我們. 等待運作成熟有時花個2.3年也是值得的,千萬不要急進. 支持系統應該是由行政團隊來支持，千萬不要只丟給教學組長一個人做，久了就沒有人敢做這個位子， 然後教務主任很快就會發現再也找不到這麼優秀的下屬啦!ㄚ歹思，我是老王賣瓜自賣自誇 教師專業學習社群經驗分享 分享者：台南市開元國小林淑慧 學校背景說明 學校背景 家長的舊思維： 1.小巷中的眷村型學校 2.校舍老舊 3.教師年齡層高，專業不足，不易溝通 學校的危機 少子化、學區重疊、減班壓力 發展契機 ?都市裡的花園新城 ?設備新穎 ?平均年齡38歲，高學歷 參加教師專業發展評鑑4年 教師專業學習社群的組成形態 年級 學科/群科/領域 學校任務 －未來學校計劃 －整體學校發展計劃 －家長成長與支持 －…等 專業發展主題 －班級經營 －閱讀教學 －創新教學 －品德教育 －新進教師增能 －結合電子白板教學 －…等 教師專業學習社群的運作方式 教學觀察與回饋 教學檔案製作 共同備課 主題探索（含影帶、專書） 主題經驗分享 同儕省思對話 案例分析 協同教學 新進教師輔導 標竿楷模學習 新課程發展 教學方法創新 教學媒材研發 行動研究 專題講座 其他 （詳見手冊） ?社群介紹 閱讀玩國 出航，逗陣行 開元活力社群 幸福深耕 府城有品開元有德 開元國小運作模式一 前置作業 目前有四個專業學習社群運作中。 充分溝通、凝聚共識、建立氛圍---利用正式及非正式場合讓夥伴瞭解何謂專業學習社群。 建置數位平台---專業學習社群的定義、目的及成功案例。 不急躁、不求多---等待時機成熟才公佈申請，站穩腳步，務求一開始就有個成功案例。 開元國小運作模式二 提出申請 行政會議討論，由各處室依學校文化及需求，結合各項計畫辦理，節省人力運用更多資源有更多的受益，如精進計畫、本土教育、e化專科教室、教育部推動偏遠地區閱讀計劃等等。 教務處的支援---提供計劃撰寫範本，彙整後提出申請。 由教師填寫參加社群組別 時間的安排---週三研習時間及各組的彈性時間 活動方式：多元化（座談、專家、參觀、踏查、 策略聯盟、分享等） 出航，逗陣行 姓 名 任教科目 林淑慧 一年級彈性 王瑋樺 六年級社會 林廷蔚 高年級電腦 王郁雅 六年級級任 李緯信 五年級級任 張茵茵 二年級級任 社群成員 出航，逗陣行 社群目的 透過專家學者指導，社群夥伴的專業對話、協同教學，設計具體、可觀察、可評量的系列的課程，深刻了解學校及社區的人文、海洋資產，以生活經驗和結合社區特色來設計課程，讓社區成為可親可近和學習、生活與休憩息息相關的場域，發展學校課程特色及強化親師合作，弘大教育效果，提升教師課程設計專業能力。 出航，逗陣行 社群實施方式 專業領域研討 主題探討 同儕省思對話 新課程發展 新課程發展 行動研究 預期效益 提昇教師課程規劃實施的專業能力，透過專業研討帶動教學經驗交流， 以偕同合作方式開發創新課程，以因應課程的時代需求。 落實教學研究風氣，提昇教師教學合作能力，鼓勵教師研發產出型研究成果。 建立學校資源共享機制，帶動正向學習氣氛，藉以影響學生成為合作學習者，積極參與各項學習活動，形塑