配套措施2中小学课程连贯与统整方案1建置十二年国民基本教育.PDF

配套措施2 中小學課程連貫與統整 方案 2-1 建置十二年國民基本教育課程體系方案 壹、緣起 世界主要國家為貫徹以學生為主體的理念 ，紛紛強化中小學課程連貫 與統整，並建置中小學一貫課程體系，逐年公布與實施國中小、高中職的 課程，以強化課程的縱向連貫與橫向統整。如日本於2008年3月公布小 學校、中學校學習指導要領及幼稚園教育要領，國小自2011年、初中自 2012年、高中自2013年全面實施。中國大陸於2001年 6月公布「基礎教 育課程改革綱要（試行）」，經過6年的改革實驗，自2007年全面啟動義 務教育課程標準修訂工作；普通高中課程自2004年進行改革實驗，於2007 年制訂「普通高等學校課程標準（實驗版）」。英國於1988年發表五歲至 十六歲的國定課程，隨後進行國家課程改革規定不同能力、成熟度的學生 在某一年齡階段〔7、11、14、16 歲〕應達成知識、技能、理解力和能力。 為建構中小學一貫課程體系，我國教育部於民國95年10月發布「中 小學一貫課程體系參考指引」，供研修中小學課程綱要之參考，並先後於 97年完成修訂「國民中小學九年一貫課程綱要」自100年逐年實施，97 年完成修訂「普通高級中學課程綱要」及「職業學校群科課程綱要」自99 年開始實施，99年完成修訂「綜合高級中學課程綱要」自100年逐年實施。 上述國內外不同時間修訂的課程綱要 ，可看出課程發展首要任務應建 構中小學一貫課程核心架構，以強化國民中小學課程與高級中等教育課程 間的銜接、連貫，並做好相關的課程支持系統。因此未來我國中小學及幼 兒園課程就短程策略而言，需落實以學生為主體的理念，研擬中小學學生 核心素養(key competencies)及課程發展機制，持續蒐集與評鑑課綱實施 意見，研修中小學課程體系指引及課程綱要。長期策略而言，應積極進行 中小學及幼稚園課程基礎研究，研訂各教育階段學生核心素養、健全課程 發展機制、擬議中小學及幼兒園課程綱要，並強化課程實施支持系統及推 動輔導網絡，以貫徹學生為主體、增進教學效能、落實課程連貫與統整， 紮根十二年國民基本教育。 貳、目標 為強化幼兒園課程、國民中小學九年一貫課程與高級中等教育課程之 165 連貫與統整之目標，並建置以「學生主體」、 「垂直連貫與橫向統整」、 「培養核心素養」為核心理念之十二年國民基本教育課程體系，需以多元 適性發展為核心，培養學生的知識、能力、 態度，以提升學生學習成效， 使其具有國民核心素養，以協助學生能獲得成功生活，進而建立功能健全 的社會。基此，本方案具體目標如下： 一、研訂十二年國民基本教育課程發展建議書，以引導課程的連貫與 統整。 二、研訂各教育階段核心素養(內含十大基本能力)及十二年國民基本 教育課程體系指引，提供各級各類課程綱要研發與修訂之基礎。 三、研訂及審議1-12年級/各教育階段課程綱要，做為十二年國民基 本教育課程體系的主要依據。 四、強化課程發展機制與支持系統，以落實十二年國民基本教育課程 的實施。 叁、辦理期程： 建置中小學課程體系係國家之重要教育政策，教育部業於 97 年 6 月 開始啟動「中小學及幼稚園課程發展之相關研究」 ，考量十二年國民基本 教育施政規劃，本方案結合辦理的期程如下： 一、啟動階段：97年 6月至100年6月(3年，已執行) (一)規劃與進行國民中小學九年一貫課程相關基礎研究 (二)規劃與進行幼兒教育課程相關基礎研究 (三)規劃與進行高級中等教育課程相關基礎研究 二、紮根階段：100年7月至102年 7月（2年1個月） （一)建構國家課程發展機制 （二)研擬及審議十二年國民基本教育課程發展建議書 （三)研發各教育階段核心素養(內含十大基本能力)與研擬及審議 十二年國民基本教育課程體系指引草案 （四)研擬1-12年級/各教育階段課程綱要總綱草案工作計畫