大纲阿德勒的生平自卑感.ppt

* 阿德勒理論的研究 出生序--老大 比起其他出生序的小孩更為卓越，在學術機構獲得較佳的智力成就，並且在生涯中也獲得較大的權力與名聲 比起其他出生序的小孩在許多的成就測驗上得分較高，如英語、數學、口語技巧與口語推理 對於壓力情境感到焦慮，且對社會關係具有高度需求 自尊得分較高 外向、良心得分也可能比較高。 * 阿德勒理論的研究 出生序--老二 對於老二的研究較少 研究不支持阿德勒有關老二比起其他兄弟姊妹更有競爭性及野心的看法 研究發現：老二比起老大與老么的自尊較低，特別當他們年齡差距在2歲以內 老二的態度、人格與休閒活動受老大的影響比父母的影響來得大 * 阿德勒理論的研究 出生序--老么 阿德勒曾經預測過度溺愛老么，其成人時會有適應上的困難 常用來解釋酗酒的理由是這些人無法因應日常生活的要求 老么更有可能成為酗酒者的預測已經受許多處理酗酒與出生序相關的研究所證實 其他對老么的研究顯示：老么比老大、老二更受歡迎 * 阿德勒理論的研究 出生序--獨子 獨子比老大及老么具有更多合作性的行為? 獨子比起其他有兄弟姊妹的小孩更為自我中心且不受歡迎? 對115個針對獨子的研究作分析發現： 獨子比其他具有兄弟姊妹的人具有較高水準的成就與智力 在社會與情緒的適應情況也相當 獨子具有較高層次的進取心、抱負、勤勉與自尊 * 阿德勒理論的回應 阿德勒對心理學的影響 官能上自卑、自悲情結、補償與出生序對心理學具有持續的重要性 被認為是社會心理學與團體治療的先驅者 其觀點影響了以下等學者 社會力量對人格的影響?凱倫．荷妮與艾瑞克．佛洛姆 全人與人格的統一 ?高登．阿爾波特 未來的目標比過去的事件更為重要?阿勃翰．馬斯洛 * 阿德勒理論的回應 批評 佛洛伊德認為阿德勒的心理學過度簡化，忽略了複雜的潛意識本質 有些批評認為阿德勒的想法不具有一致性及系統性，而且他的理論還有一些缺口與待解之謎 自卑感是我們生命要面對的唯一問題嗎？ 所有人的努力只是為了追尋完整嗎？ 一些心理學家爭論阿德勒在決定論與自由意志議題上的位置 * 第四章 阿德勒 人類靈魂的目標在於征服、完美、安全與卓越。每個小孩都面臨著許多的生命障礙，因此他們的成長都在追求著某種型式的意義。 －阿佛雷德?阿德勒 * 前 言 個體心理學（individual psychology） 取向 重視每個人的獨特性 不認同佛洛伊德認為人類具有生物性動機與目標的普同性 人格是由每一個人獨一無二的社會環境與互動型塑而成 人格的核心是意識，而非潛意識 人們主動創造自我並規劃未來 * 大 綱 阿德勒的生平 自卑感：人類奮鬥的原動力 追求卓越或完整 生活風格 社會興趣 關於人性的問題 阿德勒理論的評量 阿德勒理論的研究 阿德勒理論的回應 * 阿德勒的生平 孩童期與青春期 早期受到病魔折騰 覺察到自己即將面臨死亡並且忌妒他的兄長 4歲時差點因肺炎而過逝，因此立志將來當一位醫生 軟骨症而導致自卑 下定決心要努力奮鬥，以克服自卑感並彌補身體上的限制 強迫自己加入遊戲與運動當中 漸漸從中獲得勝利、自尊與社會接受的感覺 人格理論中，強調同儕團體的重要性 * 阿德勒的生平 成人期 自維也納大學畢業後，從眼科轉為一般醫科感受到死亡所帶來的無助感而非常挫折，因此轉向神經學與精神病學 1902年開始與佛洛伊德合作9年 阿德勒從來不是佛洛伊德的學生或信徒 1910年已成為維也納心理分析協會的會長與其期刊的共同編輯者 1912年時成立了個體心理學會 1926年第一次參訪美國，並進行一些頗受歡迎的巡迴講座 1929定居紐約，在此繼續發展並改進個體心理學的工作 1937年時在歐洲進行56場令人精力耗竭的巡迴講座，因心臟病而過逝於蘇格蘭 * 自卑感：人類奮鬥的原動力 P113 自卑感是行為產生的動機力量 要成為一個人，意指著感受到自己的低下 （1933/1939, p. 96） 自卑感普遍存在每一個人身上 個體成長源自於補償(compensation)的動機 自卑感的過程始於嬰兒期對於環境的無助感與成人的依賴而產生 * 自卑感：人類奮鬥的原動力 自卑情結（inferiority complex） 對於自卑感無能為力的狀況將導致自卑情結 自卑情結的人 對於自己的看法很卑微 覺得無助且無力應付生活的要求 孩童期自卑情節的三種可能來源 官能上自卑：身體的某些部分或器官有缺陷時，將型塑個體企圖補償這些缺點或弱勢的人格 溺愛：被溺愛的小孩認為不管在何種情境下自己都是最重要的人，別人都應該順服他 忽視：父母的冷漠與不友善，使孩子缺乏愛與安全感，而導致了他們發展出自己是沒價值的感覺 * 卓越情結 人也有可能因為過度補償而發展出一種卓越情結（superiority com