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借助学科整合 构建智慧课堂 培养智慧学生 10月21日一大早，东师会馆外面大雾弥漫，寒气逼人。但50名学员已经早早起床，冲忙洗漱和用完早餐，便赶到了楼下院坝集合。因为他们今天要乘车去东北师大本部会同来自青海省西宁市的同仁们一起聆听东北师大理想信息技术学院终身教授朱玉民作《借助学科整合，构建智慧课堂，培养智慧学生》的报告。 玉民教授系教育部数字化学习支撑技术工程研究中心课程整合研究所所长、教育资源研究中心主任，国际物理教育信息交流研究中心成员。他一上台便以饱满的精神，生动诙谐的语言和夸张的肢体语言赢得了所有学员的认可。 朱教授提出的观点是在学科整合中，并不是丢弃传统的信息技术，传统信息技术解决不了才用现代信息技术，甚至可以两者结合。“目标导学，自主在先。”一堂好课要以教学目标为核心，在现代信息技术的支撑下，将教学目标以直观、形象的多媒体信息展现在学生的面前，充分体现现代信息技术导学、帮助学生自主学习的作用，最终达到现代信息技术与学科的深化整合，构建成智慧课堂，培养智慧性学生。 在报告中，朱教授列举了大量详实的学科整合教学案例，以幽默风趣的语言和精僻的讲解让我们认识到学科整合的真正含义。信息技术与学科教学整合，就是为了达成一定的教学目的或者教学目标，在一定教育理论的指导下，利用信息技术把经验信息内容、知识信息内容、智慧内容等“物化”或“转化”成多媒体、工具软件、模拟软件、智能软件、学科资源库。同时朱教授也提出了学科整合的整合点，基本定位，三个层次在教育传播的运用，总结出了现代信息技术与课堂有效整合的8个基本模式。他深入浅出的讲解让我们在视听享受中获得了许多宝贵的经验，现场不时爆发出阵阵雷鸣般的掌声。 最后朱教授用“一个祝福”，“两个祝愿”作为结束语结束了此次的报告。一是祝在场的学员及领导身心健康，万事如意，家庭幸福。二是祝愿渝北区和西宁市的基础教育插上优质教育和信息技术教育的翅膀，冲出重庆市，青海省走向全国！ 转变方法 做优秀教师 学习构建学习型课堂，打造学习型教学有感 华秦小学 张红 今年有幸参加了重庆渝北区中小学信息技术教师赴东北师范大学学习培训班。10月21日，学习迎来了第二天，上午我们学习了网络故障分析；下午2点半，大家满怀激动的心情来到东北师大本部听朱玉民教授的讲座。他是教育部数字化学习支撑技术工程研究中心信息技术与课程整合研究所所长、东北师范大学理想信息技术研究院终身教授，他今天主要给我们讲信息技术与学科的整合。他幽默诙谐的语言风格深深地吸引着我们。他的讲座非常精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例，生动的讲述赢得阵阵掌声。 在今天的学习中印象最深的是信息技术与学科整合的优势：1、创设情境的优势。2、变静为动的优势。3、便不见为可见的优势。4、便抽象为直观形象的优势。5、模拟场景的优势。6、转化信息的优势。并一一举例，绘声绘色，并富有激情的演讲，赢来阵阵掌声。 对于我们教师，必须是成功的学习者，教学是最高层次的学习。成功的教学是对教学内容的深刻理解；对教学活动与过程的恰当安排；善于分析学习者的特征；对媒体技术的掌握。今天的求学者，明天将会是祖国建设的主力军。我们教师必须要善于发现他们的优势智能，善于培养并发挥这些优势智能，为他们的成才铺平道路，指明方向，让每一个人都能够为社会发展尽其所能。只有这样，才能提高全民族的素质，才能加快社会发展的步伐，才能使我们在知识经济带来之际赢得入场券。这一切，与我们教师的教学活动密切相关。因此，我们必须引起足够的重视。以后在教学活动中，我将努力做到以下几点： 一、努力将信息技术与课程进行整合。学生由于年龄特点活泼好动.接受能力强.对新生事物充满好奇.并且具有旺盛的求知欲，对信息技术这门新兴学科产生强烈的兴趣。要让信息技术在各学科中得到应用。这样做，一石二鸟，事半功倍，学生愿意学，老师愿意教，增强了课堂学习效果。何乐而不为呢？ 二、加强自身学习，提高业务素质，适应新形势的要求。充分利用时间，钻研信息技术怎样与学科整合应用，努力使自己成为一名优秀的人民教师，为我们伟大的祖国培养出合格的接班人。 作为教师，面对如此重大的改革，我们肩上的担子很重。怎么办？正视现实，勇于挑战自己，高标准，严要求，向党和人民上交一份合格的答卷。尽管任重而道远，但是，我有信心。有能力稳步前进。 学做一名智慧型的教师 ——听取朱玉民教授专题报告后的心得体会 渝北区王家学校 龚晓波 10月21日下午，我们渝北区信息技术教师