在不列颠之战中.ppt

（二）教学目标 （四）教学重难点 1、教学重点：西欧战役和不列颠之战 依据：（1）依据课程标准和三维目标；（2）西欧战役和不列颠之战对二战的欧洲战场形势产生重大影响，体现法西斯闪击战的特点；（3）凸显英国反法西斯抵抗精神。 2、教学难点：闪电战和法国的溃败 依据：（1）依据课程标准和三维目标，（2）闪击战涉及到相关军事专业术语，二战全面爆发的战场形势与闪击战密切相关。 （3）法国的溃败的因素的复杂性 3、重难点突破：（结合教学流程） （一）学情分析 1、有利因素：（1）经过高中历史必修部分的学习，作为省示范高中的学生，他们初步具备了高中历史学习的方法和能力，具有一定的历史思维能力；（2）本课内容为战争史，部分学生的对本课内容兴趣浓厚，充满求知欲。 2、不利因素：由于必修部分对战争几乎没有涉及到，因此本课内容对学生而言又显得比较陌生，而且本课内容较多，军事专业术语较多，不易理解。 （二）学法指导 1、课前预复习：学生课前复习，梳理二战全面爆发的背景和法西斯局面侵略表现，为新课学习打下基础。 2、运用建构主义理论,通过材料创设情境，再现战争重要场景;在史料研读的基础上，通过问题讨论和探究解决重难点问题。 3、提倡质疑，培养学生批判性思维，鼓励学生提前预习，带着疑问走进课堂。 4、分组合作，共同探究；小组合作，互相交流，共同进步。 （一）、导入新课，教材整合 以丘吉尔《第二次世界大战回忆录》导入新课，同时以此著作的目录为线索重新整合教材。 （二）重难点突破 1、创设情境，研读史料，归纳二战全面爆发原因 有一天，罗斯福总统告诉我，他正在向公众征求意见，对这次战争应该起个什么名称。我立即说：“不需要的战争（The Unnecessary War)。”从没有一次战争比这次战争更容易加以制止的了。 ——《二战回忆录·序言》 2、学生浏览教材，梳理出法西斯德国在欧洲的侵略方向和过程，通过FLASH动画再现过程。 3、波兰、法国的溃败 展示相关史料，创设情境，师生研读史料，小组合作讨论，分析波兰、法国溃败的原因 4、不列颠之战 （三）课堂小结 1、结合板书，梳理二战全面爆发的概况。 2、展示习近平主席在纪念中国人民抗日战争暨世界人民反法西斯战争胜利70周年视频片段。 四、说教学效果预测 在本节课的教学设计中，我认为成功之处有以下几点：首先大胆对教材进行整合，丘吉尔的回忆录为线索，以人物活动为切入点，让战争因为人物而活起来；其次，在教学设计充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，在教学过程中，既注重基础知识的落实，又注重能力培养；最后，注意发挥史学的社会功能，及时进行情感升华。当然由于时间仓促，加上本人理论水平有限，在很多方面还需进一步提高和改进。 * * 选修三 第三单元第二次世界大战 ——第二次世界大战的全面爆发 说课人 铜陵市第三中学 朱海波 一、说教材 二、说学情、学法 三、说教学流程设计 说课流程 四、说教学效果预测 一、说教材 (一)本课的地位和作用 《第二次世界大战的全面爆发》是选修三第三单元第二次世界大战的第四课。第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的发展具有深远的影响，本课在教材中起着承前启后的作用，上承德、意、日法西斯政权建立和法西斯轴心国形成及局部反法西斯战争，下启二战的进一步扩大、二战的胜利及雅尔塔体系的形成和冷战的开始。 因此本课在单元中的地位相当重要。 1.第二次世界大战全面爆发的原因。 2.波兰与法国为何迅速溃败。 概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。 内容解读 课程标准 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 掌握二战全面爆发的相关史实，理解军事技术和战略对战争的影响，培养学生运用历史材料分析、解决问题的能力。 充分利用教材补充相关材料，创设问题情境，引导学生通过自主探究、合作探究方式解决相关问题。 正视历史，反思历史，一些国家墨守成规，军事思想落后、缺乏创新精神，遭到亡国厄运，理解“落后就要挨打” ，从而树立积极进取的人生态度。同时树立热爱和平，反对战争理念 （三）三维目标 二、说学情、学法 三、说教学流程设计 历史学家、作家 1953年诺贝尔文学奖获得者 全书用时六年，共360万字，卷帙浩繁，气势磅礴。重点记述30年代初期一直到二战结束后，当代重大国际事件和进程，极具史料价值。此书载誉国际，直至今日。 二战回忆录 ——战争全面爆发的再思考 第一卷 风云紧急 第二十四章 波兰的覆灭 第二十六章 法国前线 第二卷 最