abs九年级语文备课第四单元.docx

长宁镇中心学校（九）年级（语文）学科集体备课备课组长签字：教研组签字：时间2017.9主备教师郭寿禄刘元兰修改人员课题13.事物的正确答案不止一个学习内容阅读课文，整体感知。理清思路，探究写法。学习事例论证和道理论证方法。学习目标1.准确找出本文的论点。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。学习重点准确找出本文的论点。2、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能学习难点理解并运用事实论据学法指导说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能学时二课时教具多媒体投影学习过程个性修改知识链接：1、议论文：以议论为主要表达方式，分析、论证事物的本质及其规律，以表达作者的思想、观点和见解的文章。2、议论文的三要素：论点、论证、论据①论点：作者的观点和看法。②论据：证明论点的材料、依据。③论证：用论据论述论点的方法和过程。3、论证方法：1举例论证 2道理论证 3对比论证 4比喻论证举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。4、议论文最基本的结构：提出问题(引论) 道理论据分析问题(本论) 事例论据解决问题(结论一、解读目标、新课导入《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。二、自主预习、交流检测1.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）锲而不舍（qiè）汲取（jí）不言而喻（yù）持之以恒（）创意：有创造性的想法、构思等。汲取：吸取。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。持之以恒：有恒心,长期坚持下去三、合作探究、问题解决1、文章的中心论点是什么?寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和方法，有赖于创造性思维。2、文章是怎样开头的？这样写有何作用? 文章以一个有趣的问题开头。作用：①由此引出“事物的正确答案不止一个的”论题；②自然有趣、通俗易懂，吸引读者的阅读兴趣。3、创造性思维有哪些必需的要素呢？为了证明这些要素，作者主要运用了什么论证方法？要素：①学识渊博。②活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。举例论证：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。4．怎样区分是否有创造力？运用什么论证方法？缺乏创造力的人，进行自我压制（不自信）对比论证富有创造力的人认为自己具有创造力（自信）5、通过论证最后得出了怎样的结论？任何人都富有创造力四.展示提高1、划分结构，阐述本文的论证思路。提出论题1-4段，分析问题5-13段，解决问题14段。首先分析图形选择题引出论题提出论点；然后举约翰古登贝尔克和罗兰布歇内尔的事例并通过正反的道理对比加以论证；最后的出结论。2．结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。4．本文运用了哪些论证方法？①例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。②引证法：第5自然段和第10自然段。五、精讲点拨拓展延伸1.自己选择文中的一个论述内容，补充一个论据（阐述要简明。）鲁班发明锯子2、自主质疑六.学练测结合七、重点回顾.2.写作特色①提出论点，逐层论述的思路；②道理论证、举例论证、对比论证的运用；③议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。四、板书设计一、设立问题，分析答案，确立了“生活中事物的正确答案不止一个”的观点。（1—4）事物1：“使自己学识渊博”（6）的正二、创造性思维又有确答哪些必需的要素呢？ 2：灵活“运用知识”（7—9）案不（5—13）止一个 3：“相信自己，留意小灵感并发展它”（10—13）三、总结全文：只要“不断积累知识”，“运用所得的知识”，“发展小的灵感”，“你一定会成为一个富有创造性的人”。（14）优化作业1.注音、解释词义。根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）锲而不舍（qiè）汲取（jí）不言而喻（yù）持之以恒（）创意：有创造性的想法、构思等。汲取：吸取。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基