第5课丝绸之路的开辟.doc

课题 第5课 丝绸之路的开辟 教学目标： 1、知识目标：张骞两次出使西域；西域都护的设置；丝绸之路的开辟。 2、技能目标：通过观察《张骞第一次出使西域示意图》、《丝绸之路》等图，培养正确识读历史地图的能力。 3、情感目标：学会观察和运用历史地图的方法和对历史情景进行合理的想象。 教学方法： 图示法、故事法、讲述法、讨论法 教学手段： 多媒体教学 教学内容： 导入：出示西汉少数民族分布示意图，指出西域地理位置。 1.西域的含义－－汉朝时，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西、葱岭以东、巴尔喀什湖以东以南、天山南北的今新疆地区，称为西域。 2.第一次出使西域 （1）背景：西汉初年，匈奴侵入西域。中原和西域几乎处于隔绝状态。 （2）目的：为了联络大月氏，自西夹击匈奴。 （3）时间：前138年 （4）意义：①张骞第一次出使，虽然没有达到预期的目的，但传播了汉朝的声威。②获知了西域的情况，了解到了西域人想和汉朝交 往的愿望。 3、张骞第二次出使西域 （1）背景：卫青、霍去病大败匈奴，西域各国摆脱了匈奴的控制。 （2）时间：公元前119年 （3）目的：为招引乌孙回河西故地并与西域各国联系。 （4）意义: 第二次出使建立了汉朝和西域的友好关系，汉朝和西域的交往日趋频繁。 4、西域都护的设置 （1）时间：公元前60年 （2）机构：西域都护 （3）职责：总管西域军政事务，并保护往来商旅。 （4）意义：今新疆地区，开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分。 二、丝绸之路 1、丝绸之路开辟的背景与条件： （1）西汉国力强盛，丝织业发达 （2）卫青、霍去病打败匈奴，为中原地区与西域等地的经济文化交流提供了安定的社会环境 （3）张骞出使西域建立了友好交往的基础 （4）西域都护的设置，为西北少数民族地区的发展创造了条件。 2、丝绸之路的路线 长安——河西走廊——今新疆地区——中亚、西亚——欧洲（大秦） 3、交流的物品 葡萄、核桃、蚕豆、石榴、胡萝卜、黄瓜、良种马、佛教东传，丝绸、铁器、漆器东传。 4、丝绸之路的作用 （1）频繁的经济文化交流，促进了西域社会的进步，丰富了中国和中亚、西亚各国人民的物质生活和精神生活。（2）沟通了中西交通要道。 三、班超经营西域 1、背景：（1）两汉更替之际，社会动荡不已，中原和西域的关系一度中断。 (2)东汉初年 ，匈奴分裂为南北两部分。南匈奴内附汉朝，西域为 北匈奴所控制。 2、目的：为了恢复对西域的管辖。 3、出使时间：公元73年 4、意义：班超在西域31年，帮助西域人民摆脱了匈奴的控，进一步密切了中原和西域的关系。 阅读诗歌，了解古代的雄关： 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 唐 王 维　 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 唐 　王之涣 展示张骞出使西域路线图体会艰险过程。 学生找出张骞第一次出使的意义 第二次出使西域背景示意图 学生找出张骞第二次出使西域的意义 向学生展示西域的图片，并且查看西汉面积的扩展图 结合上节课和本课内容，说一说丝绸之路开辟的条件。 出示丝绸之路的路线图 展示交流物品图片，学生指出哪些是东传哪些是西传的? 学生找到丝绸之路的作用，并朗读。 学生找到班超出使西域的背景。 学生讲堂：说说投笔从戎、不入虎穴焉得虎子，的故事 了解西域的地理位置，以及当时西域与汉朝和匈奴的关系。 形象体会张骞出使西域的艰险，提高学生的总结能力。 提升学生的分析问题的能力。 让学生形象的找到张骞第二次出使顺利的原因。 增强学生的民族自豪感，知道新疆自古以来是我国领土不可分割的一部分。 锻炼学生分析综合历史知识的能力。 形象感知丝绸之路的线路以及重要性。 要学生体会民族融合的概念，及重要性。 增强学生分析和总结历史问题的能力。 培养学生的历史兴趣，提高学生的历史表现力。 板书：张骞通西域 丝绸之路 班超经营西域 （基础） （再次开通） 教学后记： 1、让学生积极参与到课堂教学的环节中来，收到了很好的教学效果。 2、由于内容过多的限制，没有小影片或者是学生自编小话剧，参与的程度受到限制。 3、要学生体会丝绸之路的现实意义，以史为鉴，面向未来，学生体会到了古为今用，增强了的积极性。 第15课 丝绸之路的开辟 教学设计 唐山九中 佟晓玉