高三语文诗歌鉴赏反刍练习.docx

高三语文诗歌鉴赏反刍练习（11.30）总分：82分建议时长：100分钟出题人：陈纪婷考点一　鉴赏诗歌的形象人物形象——规范答题一、说特点。一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征(两三个词)＋身份(如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等)。二、析例句。结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。三、明作用。形象在诗中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过××形象表达××感情。答题模式：诗歌描写了一个××(特征)的××(身份)形象。诗句用了××手法写出了××(或翻译重点诗句)。作者通过××形象表达××感情。1．(2017·重庆巫山中学高三质检)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（6分）赠内人①张　祜禁门②宫树月痕过，媚眼惟看宿鹭窠③。斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰④救飞蛾。【注】　①内人：大内(皇宫)中人，指宫女。她们一入深宫内院，就与外界隔绝，被剥夺了自由和人生幸福。②禁门：宫门。③窠：巢穴。④红焰：指灯芯。诗歌塑造了一个怎样的宫女形象？请结合诗句简要分析。事物形象——规范答题一、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。二、结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。三、结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)答题模式：这首诗描写了××(具体物象)的××特征(物象的特征)；××(具体物象)的特征体现在××(具体分析相关诗句)；诗人借此抒发了××的感情。2．(2017·江西临川一中高三月考)阅读下面一首宋词，完成题目。（6分）念奴娇　梅辛弃疾疏疏淡淡，问阿谁、堪比天真颜色。笑杀东君①虚占断，多少朱朱白白。雪里温柔，水边明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天与奇绝。常记宝篽②寒轻，琐窗③人睡起，玉纤轻摘。漂泊天涯空瘦损，犹有当年标格。万里风烟，一溪霜月，未怕欺他得。不如归去，阆苑④有个人忆。【注】　①东君：司春之神。②篽：禁苑。③琐窗：为雕刻或绘有连环形花纹之窗。④阆苑：传说中在昆仑山之巅，是西王母居住的地方。在诗词中常用来泛指神仙居住的地方。这首词中的“梅”具有什么品格？词人借咏梅表现了怎样的情怀？景物形象——规范答题一、找景物，组画面(描绘诗歌中展现的图景画面)。抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗(词)，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二、析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)。抓住描述景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。三、表感情，明作用(分析作者的思想感情)。根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理)3.(2017·湖南衡阳八中高三月考)阅读下面这首宋词，完成后面题目。（6分）小重山章良能[注]柳暗花明春事深。小阑红芍药，已抽簪。雨余风软碎鸣禽。迟迟日，犹带一分阴。往事莫沉吟。身闲时序好，且登临。旧游无处不堪寻。无寻处，惟有少年心。【注】　章良能：南宋词人，晚年曾任御史中丞、同知枢密院、参知政事等官职。词的上阕描写了怎样的景象？表达了词人怎样的情感？考点二　鉴赏诗歌的语言炼字——规范答题一、解释该字的含义(表层含义、深层含义)。二、结合语境分析这个字在诗歌中的意思(或：这个字运用了什么手法——多为修辞手法)。三、这个字的表达效果(具体形象、生动传神地描绘了什么景色，写了什么内容，表达了什么情感……)。4．(2017·广西武鸣县高级中学高三月考)阅读下面一首清词，完成后面题目。（4分）渔家傲　东昌道中[注]张渊懿野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。【注】　作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？鉴赏诗眼——规范答题一、指出该字(词)对主旨的表达所起的作用。二、结合全诗进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。三、从该字(词)在全诗的结构上所起的作用考虑。5．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）花下醉[唐]李商隐寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。有人说本诗的“诗眼”是“醉”字，请结合本诗，谈谈