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备课组名称：四年级数学 组长：宋秀芳 本课主备人：杨书侠 课题名称 第一单元相关链接-----课题数字编码 学 科 数学 教学班级 四年级九班 执教教师 杨书侠 课时安排 1课时 一、教学目标（立足知识，技能，情感态度、价值观，明确重难点） 掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。 通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。 3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。 二、教学资源准备（明确课件、教具、挂图、卡片或仪器等） 多媒体课件 图片 三、教学过程（个性化教案及教后反思在相应栏目修改或填写） 教学过程 （主体环节） 教师活动 （教师具体的教学言行） 学生活动 （学生相应活动预设） 教后反思 （记录亮点反思不足） 一．导入新课 师：同学们，认真想一想有1800名同学进行参赛，我们怎样给每一位学生编一个参赛号码呢？ 这节课我们就一起来学习如何编码？ 二、探究新知 师：观察这张身份证，这个身份证号码是用什么组成的？下面，我们一起来揭开身份证号码之谜。 师：请大家收集自己的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？ 请学生代表上台汇报。师：在学生汇报的基础上再适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。以老师的身份证号码为例板书。 师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！ 师：生活中有哪些地方用到今天所学的编码？通过图片激发学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性。 给学生设置悬念，有利于调动学生的情绪。 小组自主活动，汇报、交流。 老师补充，身份证的倒数第二位来表示性别，双数表示女性，单数表示男性。 第7-14位表示持身份证的主人的出生年月日。 知道编码的优越性。 活动程序与教师提示活动内容 师：重点讲解邮政编码。 最后师生总结归纳：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 生1：我们的身份证号的前6位都一样的。 生2：中间几位和我的年月日一样的。 生1：车牌号码。 生2：商品二微码。 生3：邮政编码。 三、巩固新知 1、身份证号码的倒数第二位的数字是用来表示（），单数表示（）,双数表示（）。 2、聊城市的车牌号前两位是（）。 3、老师有一个身份证号码,你能知道老师的那些个人信息吗？ 师：这节课你有什么收获？ 师生共同总结归纳：数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 通过巩固练习，使学生通过探索、发现、讨论、实践、交流进一步获得读法。从而达到扎实、印象深刻。 学生独立完成。 学生回顾、交流学习收获 四、趣味练习，积累运用 一、判断题 1、第二代身份证号码由15位数组成。( ) 2、小明和小华是孪生兄弟，他们的身份证号码一定相同。（ ） 生完成 　　 五、课后延伸 二、填空题 刘明是四年级二班学号为36的女同学那么编号为42362;孙华是二年级四班学号为8的男同学，编号为24081.那么编号是33072的学生是（）年级（）班（）号（）同学。赵欣是这个学校四年级一班学号为5的男同学，编号是（）。 生发现规律，完成填空。 板书设计 板书设计： 编码 邮政编码身份证号码车牌号条形码 设计意图： 参与本课研讨人员：育红小学 张秀菊 备课组名称：四年级数学 组长：宋秀芳 本课主备人：杨书侠 课题名称 第三单元相关链接----课题积的变化规律 学 科 数学 教学班级 四年级 执教教师 杨书侠 课时安排 1学时 一、教学目标（立足知识，技能，情感态度、价值观，明确重难点） 1、能探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从而归纳出积的变化规律。 明白“工作效率×工作时间＝工作总量”这一数量关系式，渗透比例和函数的思想。 重、难点：1．经历积的变化规律的探索过程，能总结积的变化规律。 2.体会事物之间是密切相关的，受到辩证法的启蒙教育。 二、教学资源准备（明确课件、教具、挂图、卡片或仪器等） 多媒体课件 三、教学过程（个性化教案及教后反思在相应栏目修改或填写） 教学过程 （主体环节） 教师活动 （教师具体的教学言行） 学生活动 （学生相应活动预设） 教后反思 （记录亮点反思不足） 一、导入新课 教师——（多媒体出示情景图）同学们，看图，知道这是哪里吗？ 对，这是我们美丽的青岛。青岛的沙滩是许多人向往的地方，可是，沙滩上往往会有石子、垃圾，所以就会有筛沙车清理沙滩。 根据图上的信息，你能提出什么数学问题？ 老师也想提出一个问题，