月光曲孙俊霞.docx

月光曲第一课时（一） 听曲谈话 走向人物师：刚才上课之前老师播放了一首优美的曲子，你们听到了吗？那这首曲子的曲名知道吗？（生：月光曲）师：月光曲，我可以很肯定地告诉你，这首曲子不是月光曲，但是我觉得他很聪明啊，他是想当然的认为是月光曲，因为今天我们学的就是月光曲嘛。所以说做什么事都要有准备，古人说的好“凡事预则立，不预则废。”有人知道是什么曲子吗？《致爱丽斯》，也就是献给爱丽斯的意思。那这首曲子的作者是德国伟大的音乐家贝多芬。你们对贝多芬有哪些了解？简单地讲一讲。（乐圣，师可简单引入我国诗圣杜甫；父亲逼他练琴太刻苦以至于有点残酷了；师：这位同学说话很严密，贝多芬是德国著名的音乐家之一；终年57岁；8岁登台演出；晚年失聪了，生活坎坷；师询问生是怎么知道的，夸赞学习途径：上网查询、看是积累、看课后资料。生活坎坷。对于一个音乐艺术家来说，失去了听力几乎等于失去了一切，但是贝多芬用他自己顽强的毅力，不断的努力，赢得了更多的观众，逾越自己音乐上的最高峰。他还曾说过：“我的音乐只当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”他一生谱写了许多著名的曲子，月光曲就是其中之一。今天我们就跟着作者共同学习有关月光曲谱成的传说！（板书课题）（二）以词串文，轻叩心扉师：大家已经预习了课文，请同学们读一读这些词语。（读音：霎shà时间 飞奔bēn）我们现在来听写一组词语，请大家准备好。（生准备）哪位同学愿意到黑板上来听写？（其余学生写在本子上）师：听写词语（“盲”眼睛没有了生命，上面是“亡”不能带一点；“蜡”字，很多同学误认为它跟“烛”一样是火字旁，其实是虫字旁，最初的意思是动植物的油；这个“键”笔顺要注意，左中右结构。最后写“建之底”；“粼”旁边是两个撇点，不要写成三个；“录”下面不是水。）师：同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择其中的一个或几个词语来简明扼要的说一说，请大家先跟自己试着说一说。(其他同学要仔细听，要会听，能听出优点和问题。)（贝多芬谱写月光曲被人们说成是一个传说，因为他谱写月光曲时，借着清幽的月光，受到盲姑娘对音乐的执着的感染，没有蜡烛的时候，月光是清幽的，这也是贝多芬当时的心情，所以他按动了琴键，让思绪跟着月光飞扬，所以创下了这首不朽的乐曲——月光曲）（师可评价生强调了月光曲形成的原因和当时创作的情境。）（传说动人，这位同学说得也动情。）这是一个美丽的传说，百读不厌。请大家认真读文，理清文章层次，思考：课文可以分成几个部分？读的时候，要字字入目，把文中的文字变成自己的话语来说一说。（三）一番“对话” 聆听心声师：同学们，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？又是什么打动了音乐家贝多芬的心，弹完一曲，又弹一曲，从而创作出传世名曲——月光曲呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。（生默读，师巡视引导学生养成不动笔墨不读书的好习惯：有的同学很自然地拿起了笔，把一些句子划了下来，养成了不动笔墨不读书的好习惯，我相信他圈画的都有自己的理由，这些句子就是他所找到的答案。）（1）同学们，咱们现在交流。贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？请你先读一读，谁先来读，好，请你读吧。①生： “一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来”。（师：从“断断续续”这个词中你们看到了什么？生：因为离得远，有时听得见，有时听不见。师：是这样吗？再读读，再想想。生：从这个词中，我们可以看出琴弹得不熟练。因为下面说了，姑娘“总是记不住怎样弹”。师：这位同学的读书方法值得学习。他不是孤立地理解词语，而是从全篇考虑，联系上下文理解。）弹得不熟练就能打动贝多芬的心来为他们弹琴吗？②生：“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……”师：先不说是不是这句话打动了贝多芬的心，谁来说一说他有没有读错音？（相机讲解“啊”的变音：“啊”字在句末作语气词时，由于受到前一音节末尾音素的影响读时发生如下的音变：1.“啊”字前一音节末尾音素是a、o、e、i、v时，读ya。如：“桂林的山真奇啊！”2.“啊”字前一音节末尾音素是 u、uo、ao 时，读wa。如：“那有多好啊！”3.“啊”字前一音节末尾音素是 n时，读na。如：“这首曲子多难弹啊”4.“啊”字前一音节末尾音素是 ng时，读nga。如：“漓江的水真静啊！” 5. “啊”字的前一个音节是zhi、chi、shi、er时，读ra。如 :“多好的同志啊！” 6. “啊”字的前一个音节是zi、ci、si时，读[za]。如 :“你应该多写几个字啊！” 掌握了啊字的音变规律，说话、朗读时就能作到正确、流利、有感情。根据“啊”字的音变，书面上长按变音把“啊”写“呀”、“哇”、“哪”等，也可以用一个“啊”字表示。但在朗读时，一定按照“啊”字的音变规一律写成“a”。）试着读一读文中带“啊”的三个句子