教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养(推荐).doc

苏州大学 硕士学位论文 教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养 姓名：李峰 申请学位级别：硕士 专业：学科教学历史 指导教师：束鹏芳 201110  教学中的史料运用?中学生历史思维能力的培养 《普通高中历史课程标准》中已经明确规定了现行的高中历史课程的三维目标： 一是知识和能力；二是过程与方法；三是情感态度和价值观。教学中史料运用所能达 到的教学目标与新课程倡导的三维教学目标可以说不谋而合。在历史教学中适当的运 用史料进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率，而且可以使学 生获得从史料中提取有效信息、分析问题、解决问题的能力。学生通过史料可以全方 位的，多角度的了解中华民族上下五千年灿烂辉煌的历史，从而激发民族自豪感和自 信心。本文主要就教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养做了较为详尽的阐 述，文章联系高中历史教学的实际，对史料和历史思维能力作了简要的分类和界定， 明确了史料与历史思维能力培养之间的关系，以便于历史教师能够选择恰当的史料来 培养学生多种历史思维能力。文章将高中历史课分为新授课、练习讲评课和复习课三 种课型，并分别阐述了在实际教学中史料是如何在这三大课型中得以有效运用的，是 如何培养学生的历史思维能力的。最后，文章又从四个方面论述了史料运用中应该值 得注意的问题，使得教师在教学实践中能统筹兼顾，适时安排，以充分发挥史料运用 的优良效果。 关键词：中学历史史料运用历史思维能力 中学生课型  教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养 ???? ??? ?? ??? ???????????痟? ??? ???? ? ???猟????? ???，???????? ????? ?? ???猟????? ??? ? ????? ?? ????’??????????? ??????? ???????，???? ?? ? ???? ??????? ????????瓹???? ????? ????? ?? ?????? ?????????? ??? ???? ????? ?? ????? ?? ? ??? ????，???? ? ????? ?? ? ? ????? ?? ?????????? ???? ??? ? ?  教学中的史料运用?中学生历史思维能力的培养 ? ? ????? ??????? ?? ????． ??? ? ????? ?? ???：? ?  一、问题由来 随着我国教育教学改革的不断深入和发展，学科能力培养已成为中学教学的一个 中心环节。《普通高中历史课程标准》中就历史学科的学科能力作了明确规定：“在掌 握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多途径获取历史信息的能力；通过 对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题 考也加强了这一方面内容的考查，各种形式的材料解析题层出不穷，甚至连选择题题 干也大多以材料形式出现。大量鲜活的图文材料以及原始资料出现在了高考试卷上， 凸显了利用史料培养学生历史思维能力的重要性。 史料运用的重要性已经被越来越多的中学历史教师所认识和接受。如何使得史料 在历史教学中灵活的加以运用以培养学生的历史思维能力也越来越受到高中历史教 师的重视。就较功利的教学目的而言，这种教学方式大大丰富了历史教学的内容，提 高了学生学习历史的兴趣，提高了学生分析、综合、比较、归纳、概括的能力，成为 学生在历史高考中取得佳绩的关键。而就长远发展而言，这种教学方式培养了学生的 历史思维能力，提高了学生认识问题、解决问题的能力，为学生适应?世纪日益激 烈的社会竞争打下坚实的基础。 但当下高中历史教学中却存在一些不良的倾向：鉴于史料运用在教学中的重要 性，很多历史教师的历史课变成了史料的堆砌，凡是和教材内容有点关系的史料就不 加选择的在课堂上呈现，越是稀奇古怪的史料就越是运用的重点，甚至于最后变成非 “新材料、新情境”不用，而历史教材上现有的和教学内容结合的更加到位的史料却 弃而不用，结果不仅教学效果甚微，而且还大大加重了学生的负担。另外，不少历史 教师没有注意到不同的史料类型所具有的各自特点；也没注意到不同历史课型所要达  绪论 教学中的史料运用与中学生历史思维能力的培养 到的不同的教学效果。鉴于这些问题，历史教师如何选择适当的史料在不同的历史课 型中加以灵活的运用，以培养学生不同的历史思维能力就成为了一个值得研究的问 世纪?年代英国历史教育学界掀起了一股“新历史”的思潮。该思潮的一个显著特 点就是重视史料在历史教学中的运用，让史料成为学生探究历史的证据，以激发学生 学习的兴趣，培养学生的历史思维能力，最终使得英国顺利度过了这一场教育“危机’’。 随后，西方的一些国家对于通过史料运用培养历史思维能力做了广泛而深入的研究。