2016年高考学生答题情况分析古代诗文阅读刘琼.ppt

学生答题存在的问题 A.审题不到位。很多考生没看清楚题干要求，写成“为政”思想的现实意义或你对这种“为政”思想的看法。 B.诸子百家思想混淆或理解不到位。诸子百家里几个常见的文化思想混淆不清，很多考生将墨子为政思想写成儒家的“仁政”“德政”“民本”等思想；另外也有较多的考生理解为“兼爱”。 C.归纳内容要点不全，思路不清，层次不明，得分点重复，一点思想，反复申述，导致失分。 古诗文默写 五选三，共6分。 必修一《劝学》《赤壁赋》4分； 必修二《永遇乐.京口北固亭怀古》2分； 必修三《廉颇蔺相如列传》2分； 课外名篇《如梦令.昨夜雨疏风骤》 2分。 背诵默写题分别选自《荀子》、《史记》、苏轼赋、辛弃疾词、李清照词，这些中国文学史上最负盛名的作家作品，具有经典性、可读性，是中华传统文化的瑰宝。 默写小提醒 1.未选3小题，有的考生全选或选做超过3小题，评卷时只选前3道小题，即使后面一个或两个全都正确也无效； 2.虚词丢掉的情况较多，今年的默写虽然考到虚词不多，依然有比较多的人忘写“而”； 3.形近同音字。“杯盘狼籍”写成“狼藉”。 古诗文教学的几点思考： 一、重视古诗文知识系统梳理 二、提升课堂古诗文教学品位 三、拓宽学生的文言阅读视野 四、突破答题技巧的常规训练 谢谢大家！ * 此数据不是官方最后发布数据，仅供参考。下面向大家反馈各题答题情况。 * * 即使句中“鲜洁”比较难译，采分时不予考虑。考生出现的主要问题在于“爽”字失分多，在翻译 “爽然” 时极易按今义来理解，为 “爽快、愉快或神清气爽的样子”等意思。此句中“爽然自失”翻译出“茫然、失落”等类似意思，如果翻译“爽快”等意思，那么即使出现“失落”等字眼，仍不得分。“饷之”，“饷”在这显然是名词活用使动用法，只要译出“给他吃”、“款待他”、“招待他”等类似意思都可以，出错的学生大都失分在没有译出使动之意，“给他吃”“让他吃”，而仅写出“吃”之意， * 即使句中“鲜洁”比较难译，采分时不予考虑。考生出现的主要问题在于“爽”字失分多，在翻译 “爽然” 时极易按今义来理解，为 “爽快、愉快或神清气爽的样子”等意思。此句中“爽然自失”翻译出“茫然、失落”等类似意思，如果翻译“爽快”等意思，那么即使出现“失落”等字眼，仍不得分。“饷之”，“饷”在这显然是名词活用使动用法，只要译出“给他吃”、“款待他”、“招待他”等类似意思都可以，出错的学生大都失分在没有译出使动之意，“给他吃”“让他吃”，而仅写出“吃”之意， * 原参考答案有八处为必断、两处可断可不断。阅卷前，专家组经过认真研究，认为原来的一处必断其实为可断可不断，实际只有七处必断，另有一处因为句子太长，中间如果点断，也不能算错。故答案调整为7处必断，4处可断可不断： * “曰”“矣”“也”“者”都是断句的标志性词语，而第二个“曰”，因为是转述，此处不用断；动词“寝”的处所是“其上”，应断后而不是断前；动词“燃”和“安”之后都既无宾语也无补语，后面应断句。断错较多的句子是“夫抱火厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安”，其实能联想起“厝火积薪”的成语，这句子大意就能懂，“厝火”的处所是“积薪之下”，应该断在状后，而不是断前。 * “曰”“矣”“也”“者”都是断句的标志性词语，而第二个“曰”，因为是转述，此处不用断；动词“寝”的处所是“其上”，应断后而不是断前；动词“燃”和“安”之后都既无宾语也无补语，后面应断句。断错较多的句子是“夫抱火厝之积薪之下而寝其上火未及燃因谓之安”，其实能联想起“厝火积薪”的成语，这句子大意就能懂，“厝火”的处所是“积薪之下”，应该断在状后，而不是断前。 * 从设题来看，是对诗歌语句的赏析，答题所需知识是诗歌表现手法和思想情感及语言赏析。这道题的评分标准也是作了调整的。 * 这个设问角度是首次出现，学生平常对“叙事特色”关注不多，感觉题干很陌生，其实答题所需知识仍可纳入“表现手法”范畴，是手法考点的一种变式问法，学生应对变题的能力有限，导致答题时找不到思路。本题原设定的参考答案共3点，每点2分，答出任意两点给4分。依据参考答案，在试评中，学生的得分相当低，尤其是第二三点，绝大多数学生是考虑不到的。 * 1.对比：用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。1.另学生答题中提到的“虚实结合”手法也是可以的，手法分析各1分。本题评卷还是尽量宽松些，在四点评分标准中，根据得分点给予给分，能够写出4处得分点即可给满分。这样就更加贴近学生答题，做出相对人文的评分。 * * * 高考语文卷“古诗文”阅卷分析 浙江省永嘉中学 刘琼