专业课程开发要领.ppt

《电器元器件检测与应用技术》课程 * 管理信息 课程名称：电器元器件检测与应用技术 课程学分：5 课程学时：90 授课对象：机械制造与自动化专业 ** 课程性质 《电器元器件检测与应用技术》是机械制造与自动化专业职业能力课程。课程是该专业学生获取维修电工职业资格证书的必修课程。 工作岗位 群 任职要求 毕业生 近三年企业调研 （示范专业—机械制造与自动化专业） 确定课程开发的思路 工作岗位 操作工 维修工 管理岗 读 图 制 图 编 制 工 艺 数 控 编 程 量 具 使 用 刀 具 选 择 与 磨 刀 加 工 误 差 分 析 数 控 机 床 操 作 技 能 工 件 安 装 定 位 数 控 机 床 维 护 调 整 仪 器 仪 表 使 用 能 力 机 械 电 气 识 图 能 力 电 路 分 析 与 检 测 能 力 PLC 编 程 能 力 机 械 基 础 液 压 控 制 原 理 PLC 应 用 能 力 设 备 仪 表 维 护 排 除 PLC 故 障 的 能 力 现 场 管 理 组 织 协 调 能 力 较 强 的 分 析 处 理 应 变 能 力 整 机 的 测 试 能 力 管 理 能 力 装调工 看装配图的能力 设备的装调能力 钳工技能 工作岗位群及任职要求  人才培养方案分阶段实施流程图 确定课程体系中的定位 确定课程目标 元器件检测与使用能力 电路识图能力 电路焊接与调试能力 简单电路的设计能力 沟通及团队协作能力 电路检测与排故能力 安全用电与文明操作的意识 教育部 14号、16号 文件精神 校企共建的 人才培养方案 课程体系 国家精品课 评审指标 课程定位 围绕 围绕 围绕 围绕 课程设计的依据 2 3 4 1 采用项目教学教学做一体的教学方式培养学生的职业能力和职业素养 以学生为主体突出培养学生的学习能力、动手能力、创新意识 以具体的电路检测与制作为载体，基于工作过程开发 与行业企业 合作共同进行开发 整体设计理念 课程开发聘请了下表中企业行家、能手 序号 姓名 职称 工作单位 对口专业 1 刘奎春 高工 NWS精密制造工业公司 机电 2 袁自强 高工 天津市第一机床总厂 机电 3 李铁 高工 天拖 机电 4 陈振国 技师 天津汇通公司 机电 5 王景华 高工 天津建科 机电 6 张新 高工 天津建科 机电 7 王鲲 工程师 天津建科 机电 8 马友来 高工 天津市中环自动化技术控制设备有限公司 自动化 9 王军 高工 天津市卷烟厂 自动化 确定课程设计的思路 课程整体设计 学习情境 企业实际电路检测(6学时) 小型实用电路检测(16学时) 安全用电与触电急救(4学时) 学习情境4 学习情境3 学习情境2 学习情境1 常用单元电路检测(64学时) 有序的任务 项目 (可见的成果) 教学做一体 课程整体设计 6 能综合运用测量技术和电路检测方法排除电路故障 企业实际电路检测 4 16 能综合运用电路识图、电路焊接技术、常用单元电路特性，调试小型实用电路 小型实用电路检测 3 64 能利用常用测量仪器仪表、常用元器件特性测量电路并排除故障 常用单元电路检测 2 4 能运用安全用电的知识安全操作和实施触电急救 安全用电与触电急救 1 学时 学习目标 学习情境 序号 整体设计理念 切入点 载体 以常用电工仪器仪表和常用电器设备元器件测量作为课程的切入点。 以典型单元电路小型实用电路制作、分析与检测为载体。 目标 实施 以企业典型实际电路的调试检测以及排故为目标。 以学生为主体 学习过程与工 作过程相结合 做中教做中学 难度依次递进 课程教学如何组织与实施 课程组织的思路 适时引导学生思考总结 做中教、做中学 教师是导演，学生边干边学 有趣教学内容调动学生参与 教学方法、手段围绕效果“转” 提供能够学生创新的内容 注重职业能力培养 个人体会 课程教学如何组织与实施 个人体会 不要责怪学生“无道理”的问题 不要怕“动”起来“乱” 不要怕“乱”而不让学生“动” 教师不要图省事代替学生思考 课时有限合理安排内容和节奏 注重实践 绝不能轻视、忽视理论知识的传授 课程教学如何组织与实施 步骤 教学内容 教学过程 时间分配（min） 地点 展示集成运算放 了解集成运算放大器外观 展示集成运算放大器 5 实验室 讲授 集成运算放大器基本知识（概念、符号、各管脚功能和使用及特性等知识） 简介集成运算放大器基本知识 教师讲授