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四、体会共享 周冲： “在学期初，刚刚进行教学改革时，学生的学习兴趣比较浓厚，能够按时完成课后作业，阅读笔记写的比较详细，讨论的兴趣也较高。随着课程的不断深入，学习内容越来越多，学习难度也在不断加大，因此有部分自主学习能力差的学生不愿意自主学习，在课堂讨论时参与的程度也逐渐减弱，最后只有学习自主能力强的学生能够坚持下来。 有的学生自主学习能力强，阅读笔记写的非常详细，并且能够提出较好的问题，但也有部分同学，对阅读笔记敷衍了事，写的内容很少，不能提出像样的问题。尤其是课程中后期，学生的学习动力变弱，阅读笔记写的没有前期详尽。” 四、体会共享 4.课改方案的实时调整问题 课改是一个摸索过程，虽然开始都有较完整的方案，但是也需要根据实施情况随时调整。 四、体会共享 贾洪瑞： “虽然在学期初制订了课改的详细计划方案，但是一整个学期都在根据实际情况不断的思考与调整，学习和接受新理念、新思维。 尽管在课改实施过程中有压力有彷徨，一个学期的课改也存在着些许问题，如分组教学时如何考核才能做到公平，小组成员的贡献大小不同，最后的成绩却是一样的；再如，学生参与教学活动中乐于展示自己，但是课下任务一下子多出很多，不免有学生心里存在抱怨。在接下来的教学中，我将总结经验继续实施，并不断探索出以上问题的解决办法。” 四、体会共享 “不过好在一个学期下来的成效还是非常明显的，学生们在整个学期的学习生活中能够积极参与起来，课堂互动氛围活起来了，也得到了学生们的认可，最重要的是看到学生们确实有很大的收获与提高，我想这是会让每位教师都感到最欣慰的一件事了。在教师与学生互动的时候，也让我受益匪浅，实现了教学相长。” 四、体会共享 上面这些老师们的切身体会，不仅是他们在改革实践中自身的收获和提高，也是我们全校课改的宝贵经验，是我们共同的精神财富，希望大家很好地借鉴和共享。 五、持续改革 坚持课程建设与改革，持续提高课堂教学质量，是提高人才培养质量的关键所在，是任何一所学校永恒的主题。 我校第一轮课改试点创出了成功的经验，第二轮课改试点已经开始。学校要求第一轮课改的课程，继续坚持改革的方向和做法，进一步深化和完善。 我们已经创出了课改这条路，实践已证明是可行的、有效的，就要坚定不移地走下去。 五、持续改革 第二轮课改的课程仍然按照学校对第一轮课改的要求，借鉴第一轮课改的经验和做法，在改革实践中创出自己的经验和特色，取得课改的成功，取得自己宝贵的经验和成果。 学校和学院会一路跟踪和关注各位的课改状况：跟踪听课；调研学生的反馈意见；请辅导员反馈学生的课外学习情况；开学生座谈会；开教师座谈会；组织课改公开课、课改研讨和课改交流等等。 五、持续改革 课改要有“两果”，一是效果，二是成果。 效果要到学生那里去看。改革前后学生们学得确实不一样了，体现出我们上面提到的那些变化。 成果要在老师这里看。课改的教师要双赢，“施惠了学生，丰富了自己”。 施惠学生看效果，丰富自己看成果。 五、持续改革 成果可以包括三个方面： 一是有形的成果，包括经验总结、撰写论文等。 二是内在的收获提高，自己的教育思想和理念得到了升华，自身的教学能力和水平得到了提高，兴趣和志向得到了进一步的激发。 三是外在的评价和认可，包括深受学生认可与爱戴，得到领导和同行的好评。 四、体会共享 关于课改政策： 第二轮课改仍然实行第一轮课改的政策。第一轮课改在今年坚持和继续深化改革，享受第一轮课改时教学工作量补助的一半，其它待遇不变。 四、体会共享 通过课改，我和各位老师多了一些接触和交往，使我感受了老师们的改革热情、敬业精神和潜在的智慧，你们是学校提高教学质量最坚实的骨干力量，你们对长春光华学院教学改革的历史性贡献将载入学校的史册， 你们参加的课改活动也将在自己的教师生涯中记下亮丽而浓重的一页！ 祝愿各位改革成功，实现“两果”！ 谢谢大家！ 四、体会共享 薛丽老师的《毛概》课，4个教学大班，接近500人，学生分成52个学习小组，工作量之大，难度之大显而易见，但是却取得了出人预料的好效果，薛老师全天候投入到课改中，晚上11点了还在和学生交流。 郭占元教授的《创业管理》课，是大四毕业班的，照样使学生那么投入，那么认可。 四、体会共享 李建国老师为了啃硬骨头，选择英语基础差的艺术班，学生英语高考成绩普遍较低，最高分才92分，一部分学生高考英语分在30分左右。针对这样的学情，他设计了多种“玩英”办法，硬是激发起了艺术生的英语学习兴趣，在期末考试中，试点班学生全部通过了英语期末考试。 四、体会共享 教师们的总结中都有课改