作文兴趣的培养1500字.doc

作文兴趣的培养 [1500字] 作文教学中写作兴趣的培养 苍溪县岳东镇初级中学校 杜 娟 培养学生的作文兴趣是作文教学的一个重要原则。兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合的，是贯穿于作文教学全过程的重要任务。当代国内、外专家学者指出，中学作文教学应以激发兴趣为先导。不少语文教师在实践中自觉贯彻这一原则，且取得了成功的经验。 需要是兴趣产生和发展的基础。兴趣总是带着肯定性的“功利主义”的情感去认识自己感兴趣的事物和对象。一般学生对未来的需要总是朦胧的，他们对需要的理解大多停留在考试的成绩上。要培养学生的作文兴趣就要引导学生认识作文不光是考试获好成绩的需要，而且也是日常学习、生活的需要。其次，兴趣的产生除个体需要外，还需要一个条件，即人的探究心理——好奇心。人人都有好奇心，学生的好奇心表现的又特别突出，教师要利用这种好奇心，以新异的刺激引起学生发散探究事物，尽力扩大学生视野，激活学生思维，以新颖、生动的命题，扩散型的诱导等方法去激发学生的好奇心，以此诱发学生作文的兴趣。其三，实践活动是兴趣形成的必要条件，实践的成败对人的兴趣的形成、发展有很大的影响。从心理学讲，当人们多次地重复做某件事情后，便会在大脑皮层的相应部位产生一个相当稳定的兴奋点，以后只要主体再做此类事或仅仅想到这类事，甚至与它有关的事物就会产生强烈的兴奋感。特别是成功的实践会使人有一种自我实现的愉悦，对持久深刻的兴趣的形成有重要作用。 作文兴趣的培养在实践上是与写作能力的培养结合在一起并贯穿于作文教学全过程的。在作文教学的每个环节都应该有意识地培养学生的作文兴趣。笔者就作文教学的几个环节分析有关能力与兴趣的培养。 命题。命题是作文教学的首要一环，题目命得如何，直接关系到学生有无兴趣写，能不能写好。它是一次作文成败的关键所在。学生写作的欲望直接导源于教师的命题，命题的能力是一位教师作文教学水平的反映，在这点上应该是慎之又慎的。早在50年代，我国语文教学的前辈们就提出了作文命题的原则应该使学 生能写，会写。所谓能写，就是适应学生的生活范围，使他们有材料可写，有话可说。所谓会写，就是指适合学生的写作能力，适应学生的实际水平。这种来源于学生生活，符合他们的年龄特点的命题，至今看来仍不失它的现实意义。要把作文题目命得让学生“爱写”，除了在命题形式，方式，语言上作一些探讨外，根本还在于了解学生，要了解学生的生活，思想，感情，他们关心的热点。新世纪的学生受丰富多彩的生活感染，又受到多种视听媒体的影响，视野开阔，思想活跃。作文命题应该有利于学生直抒其对生活的感受，这就会诱发他们的兴趣。 辅导。辅导学生作文，是作文教学中重要的，而又是往往被忽视的一环。辅导从广义上讲，课堂教学中有意识地引导学生作观察采集、分析综合、联想想象、语言表达等能力的培养都是一种辅导，它贯穿于语文教学的全过程。狭义的辅导指作文命题以后的辅导。命题后的辅导首先在于帮助学生审题，培养学生的审题能力。审题使学生搞清命题对文章表达对象的规定，即取材范围、文体、立意要求，结构及表达方式要求等。命题后辅导的作用在于：一是帮助学生梳理记忆材料。学生作文不同于一般的成人写文章，更不同于创作。它不是产生在有了感受而发的，不是在预先积累了很多材料后自己命题而作的，而是一种外来的，出于外在要求而写的。他们原来的记忆储存是潜在的，零散的，这就要通过辅导激活记忆，诱发联想、想象，开拓思路，才会使学生感到有话可说，有材料可写。其二，诱导学生分析问题，进行立意。现代学生虽然思想活跃，但其对问题的分析理解能力尚在形成阶段，