作文教学指导廖炳焜.doc

作文指導參考 廖炳焜 一、前言 二、作文教學的幾個基本認識： 1、從看圖寫作出發 2、掌握隨機原則 3、方法是骨，修辭是皮，內容是肉 4、多寫，不忌仿作 5、大量閱讀、生活體驗 三、範例賞析（以國語日報佳作為例） （※文體的分類，所謂抒情、記叙、議論、應用，因互相滲透而愈形模糊。） 遊山玩水的作文 基本格式：（1）以活動為主者：（參與者） 首段：點出活動起因 中段：活動過程 尾段：活動結束＋感想 （2）以景點介紹為主者：（導覽者） 首段：點出地方名稱或特色 中段：景點介紹、歷史典故、風俗民情 尾段：作者個人省思或對讀者的期待 （3）以活動為主，但也加入景點介紹。（夾叙夾議） 物我關係的作文： 基本格式（1） 首段：某物的由來 中段：和某物的互動（互動中見感情） 中後段：某物的「結局」 尾段：因照顧某物而起感想 基本格式（2） 首段：簡單說出「是什麼」 中段：介紹此物的樣子或功能 中後段：此物衍生的故事 尾段：寄情於物作結。 （※把握「萬物有情」，「物我交融」的原則） 讀後感的作文： 基本格式（1）心得在前 首段：簡潔提出閱讀心得 中段： 介紹內容重點 中後段： 尾段：重伸心得或感想 基本格式（2）心得在後 首段：閱讀此書（或戲劇）的緣由 中段：介紹此書的精采內容 尾段：感想或心得 關於美食的作文： 基本格式（1） 首段：直接點出美食名稱 中段：介紹製作過程及材料 中後段：享用美食的情景 尾段：因美食興起的感受 基本格式（2） 首段：設問（或呼告）引起讀者好奇 中段：介紹製作過程及材料 中後段：等待美食或享用的情景 尾段：寄情於物，以情作收。 參觀或教學活動作文： 基本格式（1）時間開頭 首段：直接點出活動時間或緣起 中段：描寫活動的過程 中後段：活動的結束 尾段：此次活動的心得 基本格式（2）精采片段開頭 首段：以精采處引起讀者興趣 中段：詳述活動過程 中後段：活動的結果 尾段：參加活動的心得 基本格式（3）以活動名稱開頭 首段：直接點出參加什麼活動 中段：活動過程夾叙夾議 中後段：活動的結果 尾段：參加活動的感受 關於一個小角落的作文： （※焦點集中於『一處』，和寫景的『全面』不同。更需要細膩的描寫與感情的投入） 基本格式（1） 首段：作者和這角落的緣起 中段：描寫這角落裡的景物或動態 中後段：自己常在這角落裡做什麼 尾段：以自己和這個角落的感情作收 基本格式（2） 首段：直接點出地點 中段：這角落的時序變化 中後段：發生在這角落人事點滴 尾段：因物而思人，觸景而生情 我與某人的作文： （※從人我的互動中，切入感情。） 基本格式（1） 首段：點出與此人的關係或重要性 中段：詳述此人的言行，以顯其不凡 中後段：作者與此人的互動 尾段：此人對作者的影響 基本格式（2） 首段：直接點出此人為何方神聖 中段：作者與此人的點點滴滴（從中見真情） 尾段：作者對此人的感情 小小議論的作文： 基本格式（1）三段議論：是什麼＋為什麼＋怎麼做 例＜我看漫畫分級＞ 首段：說明什麼是「漫畫分級」 中段：為什麼要漫畫分級 尾段：怎樣做好漫畫分級 基本格式（2）四段論述：起＋正＋反＋合 例＜節儉＞ 首段：直接點節儉的重要 中段：舉證節儉的好處 中段：舉證浪費的壞處 尾段：再強調節儉的可貴 生活雜記的作文： 基本格式（1） 首段：以時間帶出主要事件 中段：靜態呈現和動態的過程 中後段：作者與此人的互動 尾段：此事帶來的感想 基本格式（2） 首段：事件的原因 中段：按順序詳述過程 中後段：事情的結果與感想 四、兒童文學與延伸思考寫作： 運用讀本「仿寫」： 以《》、《》、《》《》、《》、《》《》……，有人認為……，我卻認為……。 例如＜愛惜生命＞ 世上最可貴的是什麼？是名嗎？是利嗎？是權勢嗎？都不是！世上最可貴的是生命，沒有了生命，你將一無所有。 舉例論述法：先舉例說明，再導入本題。 例如＜談公德心＞ 上個星期我們到尖山埤水庫玩，看到美麗的林蔭小徑上……， （用環境的髒亂，導出公德的議論） 破題法：直接了當把題意說出 例如＜談禮節＞ 一個人若要得到別人的尊敬，首先就得注重禮節。 比喻法：用跟主題有密切關係的人、事、物來比喻題旨 例如＜昨日、今日、明日＞ 昨日好比已凋謝的花朵，消逝不可留；今日是盛開的花朵，可以欣賞並加珍惜；明日像含苞的蓓蕾，充滿無窮的希望。 提示要點法：把論述大綱，明列在第一段。 例如＜求學＞ 求學有三大法門，缺一不可。那就是： 意志要堅定，第二、思考要靈活，第三、行為要有恆。 反問法：從題目的反面意義開始論述。 例如＜誠信＞ 做人不守誠信可以嗎？如果有人說話不……，做事不……，你能忍受嗎？ 引證法：引用名言佳句或警世俗語開頭。 例如＜誠信＞ 國父孫中山先生說：「有至誠，就是學問淺，說