全球气候变化教学设计学习目标了解气候变化的不同.doc

《第四节　全球气候变化》教学设计 学习目标： ? 1．了解气候变化的不同时间尺度，知道近百年来全球气候变化的特点。 ? 2．理解全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响。 ? 3．联系实际说明气候变化对人类活动的影响，以及人类应对气候变化的具体措施。 ? 教学重点、难点： ? 全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响 ? 教学方法：讲授法 ? 教学课时：1课时 ? 教学过程： ? 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入新课 设置情景：在广东珠海新会区崖门镇发现数十个“冰臼”，这是怎么回事呢？ ? 小资料：据推测，古冰川融化后形成的大量冰川融水，沿着冰川裂缝向下以“滴水穿石”的方式，对冰川覆盖的基岩进行强烈的冲蚀作用而产生的。 ? ? 阅读资料，思考问题 通过创设情景，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。 ? ? 一、全球气候在不断的变化之中 1．概念 ? 气候变化是长时期大气状态变化的反应。 ? 2．气候变化的表现： ? 不同时间尺度的冷暖或干湿变化 ? 3．不同时间尺度的气候变化 ? （1）地质历史时期的气候变化：时间跨度最大、变化周期最长的气候变化。 ? （2）近代气候变化：最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，有十年至百年时间尺度上的变化。 ? 阅读“近百年来全球平均气温的变化图”，说出全球气温变化的趋势。 ? ? 4．气候变化的总体趋势 ? 从19世纪末至今，全球的气候虽然有波动，但总体的趋势是在变暖。全球平均气温在20世纪升高0．4～0．8℃。 ? 什么原因导致了全球气候变化？ 听讲并理解相关知识 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 读图并根据坐标说出气温变化的趋势。 了解气候变化的概念 ? ? ? ? ? 了解气候变化的特点 ? ? 二、全球气候变化的原因 1．影响气候变化的自然因素有哪些？ ? ? 影响气候变化的自然因素中最容易受到人类活动影响的是哪个？ ? 大气中二氧化碳浓度变化趋势与气温变化趋势有什么共同特征？ ? ? 二氧化碳浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合，二者存在正相关关系。 ? 思考：CO2等温室气体如何使全球气温升高？ ? 思考：人类哪些活动导致大气中二氧化碳浓度不断增加？ ? 总结： ? 全球气候变化的自然原因：太阳活动、火山活动、地壳运动等。 ? 全球气候变化的人为原因：大量燃烧矿物燃料、破坏植被等。 ? 全球气候变化会给地球带来什么影响？ 回答问题：自然因素主要有太阳活动、火山活动等。 ? ? ? 人类活动容易影响大气成分 ? ? ? 阅读资料，了解二氧化碳浓度的增加与全球气温升高的趋势呈正相关。 ? 回顾温室效应的原理 ? ? 大量燃烧矿物燃料和毁林现象。 引导学生掌握：分析全球气候变化的原因，需要从自然原因和人为原因两方面考虑。 三、全球气候变化的可能影响 ? ? 阅读资料，思考：图瓦卢为什么会沉没？ ? 阅读资料，乞力马扎罗山的冰川的变化。 ? 全球气候变化的可能影响主要有： ? 1．对海平面和海岸带的影响 ? ? 2．对农业的影响 ? ? 3．对水循环过程的影响 ? 气候变化影响水循环的哪些环节？ ? ? ? 拓展练习：全球变暖可能给下列现象带来什么影响？ ? ①雪线高度；????????? （??????????? ） ? ②陆地面积；????????? （??????????? ） ? ③农作物种植的海拔高度；（?????????? ） ? ④冬季采暖能耗；???????? （??????????? ） ? ⑤夏季制冷用电量；?????? （??????????? ） ? ⑥旱、涝灾害频次；?????? （??????????? ） ? ⑦冰川范围；　　　?????? （　????? 　? ） ? ⑧台湾海峡宽度；???? ????（　????? 　? ） 阅读资料思考回答 ? 了解气温升高导致海水膨胀、冰川融化，从而使海平面升高，影响沿海低地淹没等5个方面。 ? 了解对农业生产的影响 ? 回顾水循环的环节和过程，回答气候变化对水循环的影响。 ? 回答问题 通过图瓦卢美丽风景，反衬其即将淹没的悲剧，引发学生的情感共鸣，并突出全球气候变化的可能影响：海平面上升，沿海低地淹没。并通过老师总结，构建完整的“对海平面和海岸带的影响”的知识结构。 ? ? ? 气候变化对不同地区的农业生产的影响不同，气候变化并不是百害而无一利的。 ? 帮助学生复习水循环的知识并分析气候变化对水循环的影响。 ? 拓宽思路，使学生了解气候变化的可能影响范围很广。 四、气候变化的适应对策 ? ? 气候变化的影响主要涉及海平面的变化、农业生产的影响和水循环的过程，这些影响都是全球性的，因此政府、企业、科学家及我们每一个人，虽然角色不同，但是人人有责。