刻意安排是启发潜能教育的核心要求.ppt

国际启发潜能教育南京研究中心 ■启发潜能教育的基本理念 □ 二〇一一年六月二十八日 启发潜能教育 Invitational Education 简称“IE” 是指导学校不断改进的实践性理论 以营造真正令人向往的学校为追求 William Purkey 创始人 理论的要旨 □深信所有的人都是有能力、有价值、有责任的； □启发潜能，就是要把每一个人最好的一面诱发出来，使每一个人的能力充分发挥，各尽其责，体现其价值。 基本假设 ——坚持“启发态度”，潜能就能被激活 刻意安排 乐观 信任 关怀 尊重 启发态度 乐观 在教育过程中，一切困难、问题、担心，甚至“不可能做到的事”都可能是掩藏着的启发潜能的机会。只要采取正确的方法，没有什么困难不能被人超越。 尊重 如果教育者相信每一位学生都有学习能力、值得尊重和可以肩负责任的话，他们就会竭尽所能去帮助学生学业成功。 对待每一位教职员工，同样如此。 信任 要以时间和精神去努力建立足可信赖的互动关系，培养和维系互助的心态。 关怀 在学校教与学的过程中，获得快乐与满足是无可厚非的个人需要，没有比教育工作者关怀自己或他人的能力和意愿更加重要。 刻意安排是启发潜能教育的核心要求 发挥人的潜能，最有效的方法是透过刻意设计的环境、政策、活动、过程等，刻意地自我启发和主动地启发他人的潜能。 海星比喻 启发潜能教育针对的 五个基本实践范畴 （简称5P） 政策（Policies） 流程（Process） 活动 （Programs） 地方（Places） 人（People） 人（People） 启发潜能教育以人为始，也以人为终。每一个校内的人，都是启发潜能的使者。对所有人无条件的尊重、刻意的关怀和对个别差异的承认，是营造及维系启发潜能学校的重要因素。 地方（Places） 营造清洁整齐、赏心悦目、令人向往的物质环境，刻意宣示校内的事情人人关心，任何事情都被处理妥当。 学校的使命宣言，以及用来管理学校的指令、准则、规例，要给人公平、包容、民主、关怀、尊重的感觉。 政策（Policies） 活动（Programs） 以学生的发展为依归，设计丰富的活动来吸引每一个学生积极地参与，扩展学生的兴趣和能力。 流程是处理事情的方式，启发潜能教育讲求民主、尊重的流程，以自下而上和自上而下的方式来营造开放的问题解决氛围、协同合作的工作程序，以及所有人不间断的联系。 流程（Process） 启发潜能教育针对的 五个基本范畴 （简称5P） 政策（Policies） 流程（Process） 活动 （Programs） 地方（Places） 人（People） 第一层次 刻意扼杀潜能 危险状况 第二层次 不经意扼杀潜能 第三层次 不经意启发潜能 第四层次 刻意启发潜能 有利状况 Title in here 有越来越多的学校加入，并取得卓越的成效，联盟的年度大会在全球各地召开，颁发国际大奖，分享经验 IE在全球 广东 香港 美国 加拿大 南非 我们认为 启发潜能教育的理念与南京小班化教育理念、办学追求、办学特色等很多方面都有不谋而合之处。 倡导刻意启发潜能的行为实践框架为我们改进工作提供了很好的实践策略。 与国际启发潜能教育联盟的交流，为南京小班化打开国际化视野，引入国际先进教育的理念、经验，提升办学品质提供了新平台。 ■启发潜能教育在南京 2009年7月，应IAIE（HongKong）邀请赴港考察IE学校，初识启发潜能教育 2010年5月12日，南京市教育局、教研室、小班化教育研究所邀请国际启发潜能教育联盟总监达拉斯博士到南京，在夫子庙小学、凤游寺小学开展为期三天的启发潜能教育培训，朱伟明会长、伍家珍校长作为志愿者同期来宁。 同期，美国专家还考察了建宁小学、虹苑中学等南京学校。 2010年11月，市教研室邀请美国专家再次来到南京，用启发潜能的评估工具对珠江路小学、南昌路小学、小营小学、秣陵路小学、百家湖中学、西善桥中学等6所学校开展检视，并提供细致的分析报告，高度肯定南京学校的工作品质。 国际启发潜能教育南京研究中心