第九章 行为主义治疗模式01157.ppt

作业疗法 　　 作业疗法是指导案主从事某项活动，以治疗疾病或最大限度地恢复心理、生理和社会功能的一种技术和方法。 * 作业疗法的目的 －调节案主的行为。通过作业疗法的训练，使案主在参与过程中发挥自己的聪明才智，提高兴趣，增强自信心减少病态行为 －促进生理功能的恢复。作业疗法能增强服力、耐力和关节活动度，能增强消化功能、心血管功能及新陈代谢活动。　 －提供实际技能。 * 作业疗法的应用 精神发育迟滞 躯体残疾 精神分裂症 神经症 * 作业 1、说明和分析行为主义的理论假设。 2、举例说明行为主义的几个治疗技巧。 * 参考文献 1、约翰.布鲁德斯.华生著　李维译《行为主义》浙江教育出版社1999年1月出版 2、伍新春、胡佩诚编著《行为矫正》高等教育出版社　2005年10月出版 3、乐国安著《从行为研究到社会改造》　湖北教育出版社1999年11月出版 4、高峰强、秦金亮著《行为奥秘透视－华生的行为主义》　湖北教育出版社2000年1月出版 5、张厚粲著《行为主义心理学》　浙江教育出版社　2003年6月出版 6、Gerald Corey 著　石林等译《心理咨询与心理治疗》　中国轻工业出版社2000年1月出版 7、S.Cormier , B. Cormier著　张建新等译《心理咨询师的问诊策略》中国轻工业出版社　2000年6月出版 * 8、青少年辅导中心张老师主编《现代心理治疗理论》台湾，幼狮文化事业公司　1978年出版 9、John Mcleod 著　潘洁译《心理咨询导论》上海社会科学出版社　2006年1月出版 10、（美）Gerald Corey著　石林等译《心理咨询与治疗的理论与实践》中国轻工业出版社2004年9月出版 11、（美）Gerald Corey著　石林等译《心理咨询与治疗经典案例》中国轻工业出版社2004年9月出版 12、吴武典指导　林朝夫著《偏差行为辅导与案例分析》　世界图书出版公司2003年7月第1版 13、S .Lan P Robertson 著　张奇等译《问题解决心理学》　中国轻工业出版社2004年9月第1版 * 第九章　行为主义治疗模式 * 教 学 目 的 了解行为主义的理论假设 学习行为主义治疗的方法　 * 　 　　 “给我一个健全的婴儿，再给我一些特定的环境。只要满足这两点．不管婴儿的才能、个性、本能及其父母的血统、职业如何，我都能将其中任何一个训练成我所需要的任何一种人，譬如医生、律师、艺术家、巨商、乞丐或者小偷。” ——华生(Watson，1878一1958) 　 华生认为，任何行为都是由环境决定的，都是在“刺激——反应“的条件反射令形成的。 * 行为治疗的理论来源： 经典条件反射理论 操作性条件反射理论 社会学习理论 一、行为治疗的基本假设 * ——以无条件反射为基础，与中性刺激建立条件的反射。 影响经典条件反射的因素 强化 消退 泛化 分化 抗条件作用 经典条件反射　 巴甫洛夫 * 操作性条件反射 操作性条件反射又称为工具性条件作用，它强调的是行为的后果对该行为所造成的影响。此理论认为行为的改变之所以发生，是因行为后面所伴随某种特别的结果，因此强调强化的作用。 强化的作用分为正强化和负强化。 斯金纳 * 社会学习理论 社会学习理论的创始人班杜拉提出“模仿”对人格发展的重要性，认为人类不一定要亲身经历承受刺激与制约的过程。由他人的反应表现，可以透过自我调节、自我回馈等能力来达到行为的改变。 观察学习包括四个具体过程： 注意过程(或观察过程) 保持过程 运动再现过程 动机确立过程。 班杜拉 * 二、行为治疗的人性观 人是被环境和遗传决定的反应或有机体； 人既是生产者，也是环境的产物； 人的行为是有规律的； 人的行为是学习来的。 * 三、行为治疗法的方法与技巧 系统脱敏疗法　　　　 厌恶疗法　　　　 强化法　　　 自我控制　　　　　　　　　 放松训练 作业疗法 * 系统脱敏疗法　 　　让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在案主面前重复暴露，同时案主以全安放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去引起焦虑的作用。 * 系统脱敏疗法治疗程序 评定主观焦虑度 松弛训练 设计焦虑等级量表 系统脱敏 * 评定主观焦虑度 　　 通过简单的说明，让案主学会衡量自己的焦虑程度，给以一个相对恰当的评分。 　　 评分通常以五分制为度量单位。O分是安宁平静，1分、2分、3分、4分、5分，焦虑依次递增，５分则表示极度焦虑不适。案主应学会熟练地估价自己的焦虑程度 * 系 统 脱 敏 按照由小到大依次逐级脱敏。 首先让案主想象最低等级的刺激物或刺激场面，当他确实感到有些焦虑紧张时，令其停止想象，并全身放松。待案主平静后重复上述过程，反复次数不限