论新素质教育下家庭作业.doc

PAGE 论素质教育下的家庭作业 摘要：家庭作业是学生再学习、发展思维及培养好习惯的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个重要窗口。但长期以来，由于受到传统教学模式的束缚，老师在布置作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师每天所布置的作业题。这样，学习好的学生就会感觉“吃不饱”，水平一般的学生难于提高，特别是学习有困难的学生却“吃不了”。作业经常出现抄袭、马虎应付、不能按时完成，或是购买一些配套的课后习题答案照抄照搬这些现象，久而久之对学习不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感，不仅学习成绩无法提高，还破坏了学风，班风，甚至影响个人做人作风。为此，家庭作业的筛选，设计，布置，批改和反思就显得科学与必要了，它直接反馈课堂学习效果和影响学习持续能力及评估的有效性，所以，素质教育下的家庭作业值得重视与研究。 关键词：家庭作业 意义 目的 类型 原则 处理方式 作业反思 素质作业观 布置家庭作业是学科教育流程中一个重要的环节，是学科教学的有机组成部分。它能使学生掌握系统的基础知识，训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。因此，家庭作业要经过精心设计与安排，不仅能够让学生积极地掌握学科知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。长期以来我们对课堂教学的研究很多，但对课外作业的研究却少之又少。近年来随着减轻学生负担呼声的高涨，有些人甚至主张取消家庭作业。实际上学生完成适量的家庭作业还是有必要的。问题的关键在于我们如何正确地认识家庭作业。 一、家庭作业意义。 1、提供练习机会 　　教师设计一些家庭作业可以为学生提供练习和巩固的机会。学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能，从而达到练习和巩固的目的。比如研究表明，如果从小学一年级到毕业每天做25至30分钟的数学家庭作业，那么学生对于数学知识的学习将相当于增加了3学年以上时间。 　　2、做好课堂准备 　　教师布置家庭作业可以使学生为下一堂课做好准备。家庭作业要求学生完成课堂中尚未完成的学习任务，从而为后面的教与学做准备。比如：学生可能在课堂中遗留了一些学习方面的疑问，而在家庭作业中这些疑问会得到解决；教师可以设计一些激发学生对下一堂课主题思考的家庭作业，如教师要求学生列出将要在下一堂课中完成的作文的提纲等。 　　3、参与实践活动 　　家庭作业增加了每个学生参与学习、应用知识技能以及实施某个课题等实践活动的机会。在课堂中学生的参与度是有限的，而家庭作业则使每个学生都可以积极地投入到学习活动中，比如实施和报告科学实验、撰写论文、评论一本书或开展其他的课题等。 4、发展学生个性 家庭作业可以培养学生的毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力。发现和发展学生的一些不能从学校获得的天赋和才能。这此天赋和才能一般属于音乐、美术、戏剧、机械、建筑和学生感兴趣的其他领域。一些教师设计家庭作业是为了帮助学生学会管理时间、制定学习计划、培养学习能力和发展研究能力。在家里学生可以控制他们在不同的技能训练上所花的时间，他们使用的书籍和资料的数量，为完成作业向家长、兄弟姐妹和朋友请教的次数。学生完成家庭作业时还要学会排除干扰，从而意志力也得到了锻炼。 　　5、改善亲子关系 　　家庭作业可以引导和促进亲子之间积极的交流。亲子就家庭作业展开的对话有助于提高课程内容、家庭作业和学习在他们心目中的重要性，使学生学会如何在现实生活情境中运用课堂所学知识。家庭作业能引发父母和孩子对学校正在教授的内容的讨论。一些家庭作业有助于拉近亲子之间的距离，使他们一起享受学习乐趣和交流思想，还能让父母向孩子表明他们对其学业的支持。早期研究发现如果学生能够得到父母对家庭作业的反馈意见，那么他们将能更好地掌握知识和技能。近期研究发现当学生和父母都对科学课程的家庭作业怀有热情时，这些学生能够完成更多的作业，作业的正确率也更高。那些与父母态度不一致的学生则正好相反。 　　6、加强家校交流 　　家校交流的主渠道是家长和教师的交流。家庭作业能够让教师和所有的家长产生联系，并让所有的家长参与孩子的课程学习活动。教师能够通过一系列的作业使家长了解课堂教学的内容、孩子的进展情况、如何支持孩子的学习和发展，及时与教师进行联系。比如有些教师要求家长在孩子完成的家庭作业上签上姓名和日期；一些家庭作业的完成需要家长给有明显不足的孩子额外的帮助，这些家庭作业要求教师提供清楚的指南或训练方案以使家长成功地扮演“家庭教师”的角色。 　　7、促进同伴互动 　　教师可以本着促进学生们共同思考、互相激励和学习的目的