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汽车应用技术系列教材二
学习情境2 学习任务1 起动机的使用与检修
职业能力目标 专业能力 社会能力 方法能力 能够对起动机维护、检查与修理,能够分析起动系电路,能判断和排除起动机无力、起动机不转、起动机空转、起动机有噪音等起动系故障。
具有良好的职业道德;具有积极创新精神;具有决策能力和执行能力;具有小组团结合作和协作能力;具有良好的心理素质和克服困难的能力;具有社会责任心和环境保护、语言及文字表达能力。 能够掌握安全生产规范;具有独立思考的学习能力;具有独立制定计划并能完成任务的能力;能够理论与实践紧密结合,建立诊断思维方法;能够举一反三,维修不同车辆。
学习情境描述 起动机不转、起动无力、起动机异响等故障的起动机20个,检查并修理各起动机。
教学环境分析 汽车理实一体化教室试验台六个、汽车万用表、起动机20台、有关软件、连接校园网的计算机工作台、拆装工具。
教学方法 1、采用角色扮演法交代任务,使学生进入“维修工”角色。
2、采用师生、生生互动法,使学生完成决策和计划的制订。
3、采取项目法实施工作任务。
教学组织 1、分组、分工协同完成,每组一般5人。
2、做好工作记录和工作总结。
3、评议学习成果。
4、教师对每个学生进行现场评价。 实施步骤 课程讲述 一、课题的导入
起动机的使用注意事项,检修项目。
在教学中要求学生掌握起动机构造、原理、类型。
二、起动机的组成
起动机一般由直流电动机、操纵机构、传动机构组成。
起动机常采用串激直流电动机,其工作与普通直流电机的工作过程相同。串激直流电动机特点是低速时转矩很大,随转速增加,转矩下降,这一特征非常适合发动机起动的要求。
传动机构:由单向离合器与驱动齿轮、拨
叉等组成。 1操纵机构 2直流电动机 3传动机构
传动机构的作用是在起动发动机时使驱动 汽车用起动机
齿轮与飞轮齿圈相啮合,将起动机的转矩传递给发动机曲轴。
在发动机起动后又能使驱动齿轮与飞轮自动脱离,在它们脱离过程中,发动机飞轮反拖驱动齿轮时,单向离合器使其形成空转,避免了飞轮带动起动机轴旋转。
操纵机构:主要是指起动机电磁开关,用来接通或断开电动机与蓄电池之间的电路。
三、起动机使用注意事项
(1)起动机是按工作时间设计的,工作电流特别大。因此,每次起动时间不应该超过5s, 第二次起动应停歇15s, 以后每次起动都应该间隔15min以上,否则对起动机和蓄电池不利。
(2)冬季应先使发动机预热后再发动,以减小起动阻力。
(3)发动机起动后,应立即放松点火开关,使驱动齿轮及时退出,以减小单向离合器的磨损。
(4)发动机连续几次不能发动时,应对发动机进行检查,排除故障后再继续发动。
(5)发动机发动后,如果起动机不停转,应立即关闭电源总开关,或将电瓶搭铁线拆除。
四、起动机检修
五、汽车故障的一般排除方法
汽车起动机检修采取由外到内、由简到繁的方式查找故障。 实施步骤 决策与计划 引导学生完成任务工单3的1-2项,熟悉工作任务
1、掌握起动机的组成、原理、类型。
2、查找故障原因。
3、排除故障。
监视学生进行小组讨论,并作出决策和计划
1、对故障原因进行决策
2、制订检修计划(提交计划、组长汇报)
3、对学生制定的计划进行可行性分析 实施步骤 学习工作任务的实施 指导学生完成实车故障维修任务,对每一个所完成工作步骤进行记录和归纳
1、按照维修计划实施学习工作任务
2、完成任务工单的相关项
3、检查完成情况 实施步骤 检查与评估 1、检查学生工作任务是否完整完成。
2、归档是否完整
3、专业能力、社会能力和方法能力的提高
4、工作态度、工作质量情况
5、填写任务公单的评估表格
汽车电器结构与检修教师手册3-1 第 1 页 共 3 页
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