2006年全港性系统评价-bcahkeaaeduhk.PPT

全港性系統評估 2004年全港性系統評估小學三年級 VS 2007年全港性系統評估小學六年級 中國語文科學生表現 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 2004~2007學生表現概況 學生大致能理解所學 的詞語、作者概括出 來的事理、篇章中具 體事件的寓意。 學生在理解所學詞語 的表現比較理想，而 在理解篇章段意及例 證的作用方面，則表 現稍遜。 學生能理解所學的詞 語、篇章的段落大 意、篇章中事件的順 序關係及篇章中表層 信息。 學生在篇章中事件的 順序關係及理解篇章 段意方面，表現不 俗，而在理解所學詞 語方面，則表現一 般。 閱讀 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 學生大致能理解簡單的 實用文。學生大致能掌 握便條、書信、賀卡的 主要信息和功能。 學生能辨識實用文的 格式。 學生能理解書信、邀 請卡的信息和功能。 閱讀 實用文 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 學生能寫日記，掌握日 記的格式，也能組織相 關資料，按時序或事件 發生的先後次序，敘述 發生在某天一連串倒霉 的事情，並能抒發簡單 的感受。 能寫便條，掌握便條的 格式，也能按題目要求 寫出三項主要信息，表 現不俗。 學生大致能掌握賀 卡、邀請卡和書信的 格式。 學生能寫邀請卡，交 待邀約的目的和生日 會的資料。 在寫賀卡方面，學生 只能表達因獲獎而感 到高興，卻沒有恭賀 老師。 寫作 實用文 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 學生大致能掌握寫作重 點，擬定內容。在敘事 方面，大致能交待事件 的始末；而在說明文方 面大致都能掌握說明文 的寫作方法，篩選合適 的材料，說明事理。 能按內容重點適當地分 段，把文章分成三至四 段，結構尚算完整。 學生大致能根據題目 要求寫作，簡單交待 事情的經過及原因。 學生大致能把文章分 為兩至三段， 但分段 技巧尚未熟練。 寫作 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 學生大致能運用句子表 情達意，文句大致通 順、達意。 在詞語運用方面，缺乏 變化，用詞單一，偶受 方言影響。 能掌握頓號、問號、專 名號、冒號的用法。 學生能寫完整句子， 多以簡單的句子表達 意思。 學生大致能運用恰當 詞語表情達意。 學生大致能運用句 號、逗號、問號、冒 號的用法。 寫作 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 學生大致能理解語段 間的銜接關係掌握語 段間的發展和呼應關 係，明白事件的始 末，從而判斷事件的 真正原因。 學生大致能理解話語 內容，篩選合適的資 料，找出內容要點。 學生能聽出說話者所 表達的不同情感和聽 出事件的因果關係。 學生大致能憶記話語 內容和掌握內容要點 的順序。 聆聽 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 故事：能根據圖畫內 容，講述一個完整的 故事。 報告：選材適切，能 組織相關資料，且按 時序或事件發生的先 後次序報告事件的始 末，條理尚算清晰。 學生能聽出說話者所 表達的不同情感和聽 出事件的因果關係。 學生大致能憶記話語 內容和掌握內容要點 的順序。 說話 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 學生大致能根據題目 要求與別人討論，表 達個人的意見和立 場，態度認真，積極 參與討論。 學生能就話題與別人 交談，發表自己的意 見，態度認真，表現 不俗。 說話 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 學生明白視聽資訊中 的信息。對於一些能 從短片中直接擷取資 料作答的題目，表現 理想。 學生能綜合視聽資訊 的信息，能理解短片 的內容，組織和整理 不同的信息，找出短 片的主題和中心。 學生能理解短片中表 層信息，也能簡單綜 合短片的內容，表現 不俗。 視聽 資訊 2007年 小六學生表現 2004年 小三學生表現 * *