一九九六年淡江建筑系课程大纲-淡江大学.DOC

1999淡江建築系課程大綱 設計理論 Design theory 黃瑞茂1999.07 大學部5年級、選修、2學分 壹、課程目標： 「空間」研究從早期關注於空間的幾何關係到近來有關「社會空間」概念的提出，希望更細緻地找到看待空間的方式，以解開「空間」作為一種（影響）生活向度的內容為何？設計對象的各種型態也都在此社會條件中接受到此知識發展的挑戰，特別是有關設計研究的領域逐漸對於其「物質性」的關注，在「文化研究」的帶動下，重新思考與開啟有關設計的新論述；讓設計者能夠從隱藏於既有理論背後的知識架構中解放出來，以面對變動社會的諸種變動力量與可能性。對於「設計」知識的探索正在展開，要如何回應時勢所構成的牽引力量？ 「設計」是一個計劃（project ），一個真實的生產，一個具有將真實投入現實之結果的手段。設計理論教學的目的並非是簡單化去轉移既有認定之理論，或是去提煉作設計的方法技術，而是在其知識形成過程中去促進理論化的能力，以能分辨空間問題的所在，然後在實踐中回應。因此對於理論的要求是要避免掉入於與一般人經驗決裂的知識傳統。 「建築與營建（building）有所差別，建築是一種詮釋性與批判性的行動。它具有不同於營建之實務條件的語意條件。一棟建築物在其修辭性機制與原則被揭露時，即被詮釋。這類分析也許會根據不同形態的論述形式，而以許多不同的方式加以呈現；這包括了理論、評論、歷史與宣言。詮釋的行動也以不同的再現論述的模式：如圖繪、書寫、模型製作等等。詮釋亦整合在投射於未來的行動中。」（Colomina ,1988:7） 此課程的目的是希望在設計思考的過程中，超越「視覺中心主義」下的空間知識，回應「設計」所在新的處境中種種的變化，使能夠以自己身體為基地，涉入真實的設計環境中，以面對來自課題的挑戰；並且練習干預現實的「設計論述」能力。 貳、課程架構： 01 Ariadne的房子：有關於設計取向 approach 的建構 一、設計作為專業的歷史形構 02（一）設計論述與設計措辭 03（二）設計、專業與社會 二、體驗、想像、策略與設計思考 04（一）設計的物質性與新媒體 05（二）身體形構與解放 06（三）眼光的力量 07（四）認知繪圖與設計敘述 三、空間的商品化與全球化，異化與失落 08（一）「人性」與「經理」： 行為科學脈絡下英美「設計方法」的人道補償意涵 09（二）「國際樣式」、「ism 設計」表現的跨國企業與英雄 10（三）專業雜誌與設計「理論」的流行陰謀，與文化消費 11（四）資訊發展方式下，「流動空間」取代「地方空間」 四、設計實踐與「地方」的重建（Place Making） 12（一）無名的品質與空間營造：亞歷山大．克立斯朵夫的模式語彙 13（二）鄉土與本質的地景：建築現象學的鄉愁回歸 14（三）人造環境之空間系統的解構：形態學的批判 15（四）地域「地景」作為設計的另類視野：後-殖民的「批判的地域主義」 16（五）「設計即會意sense making」：設計的社會想像 五、設計實踐與再現論述：設計、批評、歷史與設計研究 17（一）成品、文本與圖繪（基地論述 on site） 18（二）女性主義對設計的批評 19（三）虛擬城市中想像的真實世界 20（四）「超越安居慾望的建築！」： 「建築」在後結構主義時期的發展（「解構主義」建築１） 21（五）「它者 other」與日常生活世界（「解構主義」建築２） 22（六）設計語彙與權力：設計的象徵與實踐 23（七）差異地點與節慶快感 24（八）紙上建築與論述干預 參、實施進度1999.07 堂 日期 上 課 內 容 註 記 一 0921 課程說明；設計論述、專業與社會 01.02.03 二 0928 設計的物質性與新媒體 ◆19-20近代建築史中鐵的使用 04 三 1005 身體形構與解放 ◆Venturi的新書 05 四 1012 影像與建築 04 五 1019 眼光的力量 06 六 1026 認知繪圖與設計敘述 07 七 1102 女性主義對設計的批評 18 八 1109 「流動空間」與「地方空間」 11 九 1116 期中考 十 1123 設計的社會想像 16 十一 1130 無名的品質與本質的地景 12.13 十二 1207 人造環境之空間系統的解構：形態學的批判 14 十三 1214 後-殖民的「批判的地域主義」 15 十四 1221 基地論述（成品、文本與圖繪） 17 十五 1228 「他者other」與日常生活世界 （「超越安居慾望的建築」） 20.21 十六 0104 放假 十七 0111 期末考