(培训课件)中小学校长课程领导力.ppt

（三）在加大教育投入上，本市如何交出率先基本实现教育现代化的合格答卷面临挑战 需要进一步关注的问题： 1、硬件发展不适度； 2、软件发展不领先； 3、城乡发展不平衡； 4、内涵发展不突出。 （四）在全面提高教学质量上，如何引领校长和教师专业发展的导向面临着挑战 1、教师专业发展的三大观点： 学科－理智型的教师专业发展； 实践－反思型的教师专业发展； 生态－平衡型的教师专业发展。 2、校长专业发展的六大要素： 通路—以广博的爱心引领学生； 公平—营造公平性的竞争环境； 选择—让家长学生有选择权利； 效率—充分利用优质社会资源； 生成—引导学生成人成才成功； 和谐—创设和谐合作发展环境。 (湖南师大附中内部资料)高三化学习总复习课件：高三第五次周考试卷分析课0801(课件)(培训课件)班组建设与5S管理培训多媒体计算机系统常用硬件设备教材 中小学校长课程领导力与教育督导发展 一、中小学校长的课程领导力与专业发展 二、上海开展校长课程领导力督导的特点与成效 三、当前上海基础教育改革面临的挑战 四、下一步学校督导工作的发展思考 一、中小学校长的领导力与专业发展 （一） 领导力 领导力，是学术概念，有多种诠释的内涵和定义。 基辛格：“领导力，就是要让他的 人们, 从他们现在的地方, 带领他们去还 没有 去过的地方。” 从基辛格32字格言中，我们领悟到领导力的真谛： 高远的境界， 感召的激情， 内驱的目标， 团队的合作， 神奇的行动。 美国历史上三个首位（黑人国务卿、四星上将、参谋长联席会议主席） 鲍威尔： “ 领导力是一门艺术,它会完成更多管理科学认为不可能的东西。 也是一 个深知如何去激励被人创造佳绩的领导”。 解读鲍威尔的46字格言，我们感悟领导力，即： 人文性的艺术， 统筹性的科学， 广博性的智慧， 激情性的动力， 创新性的特质。 （二）领导力的内涵与界定： 领导力＝使命职责＋品质素养＋专业能力 1、使命职责 激情与使命感 目标与责任感 发展与成就感 2、品质素养 民主与平等的理念 公正与公平的为人 包容与倾听的胸襟 平衡与糅合的方法 合作与和谐的精神 3、专业能力 校长专业能力，是指：经过长期的专业训练，具备完善的知识体系，掌握系统的理论规范，有明确的从业标准、有严格的资格限制、具有专业上的自主性、自觉进入专业发展境界。 （三） 校长领导力 具有专业思想、专业管理、专业素养和专业水平，以及促进专业发展的核心能力；即：具备现代教育理念，实施依法自主办学，注重教师专业发展，创建和谐校园文化，打造学校发展特色和品牌的竞争能力。 ——校长领导力，重点体现为： 提升学校办学水平的统领能力 引领教师团队合作的管理能力 开发建设校本课程的专业能力 掌握课堂教学质量的评价能力 具有良好人文素养的人格魅力 （四）校长的专业发展 校长专业发展：应当是在思想品格、性格志向、能力素养、知识结构等方面的集中体现 专业发展规律：从经验累积型向学科领衔型的转变，从事务管理型向团队育人型的转变，从教育者向教育家的转变 二、上海开展校长领导力督导的特点与成效 （一）背景与方法 1、背景 外延式向内涵式 数量型向质量型 指令性向服务型