(培训课件)中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展.ppt

四、搜集整理资料 1．资料质量的核查 原始资料的来源、收集时间、收集范围等客观条件是否合理？资料的数量是否达到预定要求？资料中哪些可靠性较低？哪些残缺需要补充？哪些资料间存在着矛盾？哪些是错误的必须淘汰的资料？ 2. 资料分组 就是根据课题的研究目的按一定的标志把不同类型、不同性质、不同内容的原始资料进行分组。 3．资料汇总 不仅对数量资料进行汇总，而且要对非数量的定性描述资料进行汇总。经过这样的加工整理，大量庞杂散乱的原始资料就成为条理分明、简要清晰、一目了然的系统资料了。 4．资料数据的统计 可进行描述统计和推断统计（见有关统计书籍）。 5. 资料的分析和结论 指研究中的分析、比较、判断、推理、综合等一系列思维和认识过程，目的就是寻找出数据变化的原因和规律，以便做出具有证明性和概括性的研究结论。 五、教育研究成果的表述 （一）教育研究成果的表述的类型 1．实证性的研究报告 如观察报告、调查报告、实验报告、经验总结报告等。这类报告都以对事实直接研究所得的材料为依据，所以报告中的事实材料是主要的构成形式。又因对事实认识的形成与方法设计、操作过程有密切关系，所以报告中还必须包括对研究方法和研究过程的说明。用确凿的事实和科学的操作来获得可靠的结论，是这类报告的显著特点。 2．文献性的研究报告 如文献考证性论文、文献综述等。 这类报告以文献的分析、比较、综合为主要内容，应展现文献的考证过程，说明文献的来源与可靠程度，这些构成了文献性研究报告的主要特色。 3. 理论性研究报告 以理论分析为主要研究方法，阐述对某一事物、某一问题的理论性认识，要求能提出新的观点或新的理论体系。论文向人们展示的是论点及以论据为依据的论证过程。富有深刻的哲理性和逻辑力量，是这类论文应具备的魅力。 （二）教育研究报告的基本框架 调查报告 实验报告 学术论文 题目 题目 题目 作者署名 作者署名 作者署名 引言 前言 摘要 调查对象与方法 实验方法 关键词 调查结果与分析 实验结果 序言 调查结论与建议 分析与讨论 正文 附录及参考资料 结论 结论 附录及参考文献 参考文献 （三）撰写教育研究报告的步骤 1．确定报告类型并拟定题目 a. 根据研究工作的性质和方法确定撰写哪种类型的研究报告，以便设定基本框架。 b. 拟定直接反映主题的标题。 标题必须准确、简明、醒目、标题的写法： 揭示论点的标题，如“生物教学中应突出探究能力的培养”； 揭示所研究课题的标题，如“生物教师在教学中运用情感因素的情况调查”； 揭示主题的标题，如“生物教学设计理论体系构想” 拟定题目常出现的问题 ①题目涵盖范围过于宽泛，如“实施素质教育，推进生物教学改革”，会导致所要论述的问题在一篇文章中难以容纳。如题目涵盖范围过于窄小，只讨论细节，就事论事，价值不大。 ②题目包含两个以上的论题，如“浅谈学生探索能力，自学能力和创新能力的培养”，使文章的论述无法集中，并难以论述透彻。 ③题目理论性过强，如“生物教学中学生主体价值的理论研究”，对于生物教师来说，