(培训课件)南康中学共同纲领研究报告.ppt

共同纲领的定位 是指导学校进行各项活动、制度制定、师生行为的指导性文件 是整个学校各种理念、行为、制度的根本规定 是最高的原则性文件 共同纲领的名称 共同纲领 文化大纲 文化纲领 基本法 圣经 宪章 共同纲领的结构 首先，对学校的发展历史进行简单的描述，这个过程要突出学校在发展过程中具有转折意义的重大历史时期和历史事件，以及在这些重大事件中学校进行的文化、制度等方面的成就，来构成一副学校发展的全景图。 然后，就是学校的核心文化理念（办学的成功之处），一般包括使命、办学思想、办学理念、校训以及校风、教风、学风建设。 接下来可以进行战略目标与战略规划的制定，这里对学校总体的发展方向进行清晰的定位，对完成战略目标的主要步骤和措施进行定义。 最后，对支撑战略目标、战略规划的各部门、各模块的管理模式进行描述 《共同纲领》参考目录 一、发展历程 二、办学之道 1.办学理念 2.核心价值观 3.办学思想 4.校训 三、风气建设 1.校风 2.教风 3.学风 四、战略纲要 1.指导思想 2.战略目标 3.行动规划 五、管理理念 1.总体管理理念 2.核心层管理理念 3.教学管理理念 4.教师管理理念 5.学生管理理念 6.总务管理理念 7.学校建设理念 六、团结奋进的××人 核心理念体系 将模糊不清的价值观提炼出来； 将不适应学校发展的价值观淘汰掉； 将适合学校发展的价值观，并且学校可以接受的价值观建立起来。 学校建立新的价值观体系的两个基本原则 尊重现实：充分尊重学校历史价值观的现状； 超越现实：引入合适学校未来发展的价值观体系。 常见的理念内容 办学理念 办学思想 校训 校风 教风 学风 战略纲要与管理理念 战略目标与战略规划 战略目标是学校在一个较长时期内全局性、方向性的发展奋斗目标 是对学校未来发展趋势的科学预见和创新性思考，具有长期性、模糊性和简洁性的特点。 战略目标表明了学校的发展方向,代表着学校的形象。 战略目标是战略规划的核心，战略规划是学校改革和发展的纲领性文件，是全体教职员工共同遵循的行动指南 管理理念 为适应现代社会对学校提出的高标准要求，讲求文化管理就显得尤为重要。 把学校管理的软要素作为学校管理的中心环节的一种现代学校管理方式。 学校文化管理是实现学校“追求个人与学校共同发展”目标的最佳选择。 其他配套文档的设计 配套文档要强调与校园文化的一致性 共同纲领所体现的学校文化理念是最为根本的价值导向和行动指针，而制度设计应体现出这个精神来 校园环境方面更应该体现出来 制度系统是文化理念的具体化和细节化，为文化理念的落地做好操作层面的支撑 管理制度梳理与优化方案 系统梳理、审查学校现有的各项管理制度、规范，从而对现有的管理制度进行优化 教职工行为规范与奖惩条例 学生行为规范与奖惩条例 校园环境维护公约 目 录 校园文化调研与梳理 校园文化的概念与意义 校园文化的构建过程 校园文化理念方案设计 校园文化落地与管理 校园文化系统控制与评价 文化落地的内涵 文化落地是价值观成为习惯的过程，是价值观创造管理效能的过程。 文化落地是教职工、学生价值观行为化的过程。 文化落地是教职工、学生相互之间对价值观承诺的过程。 文化落地是教职工、学生对价值观认同的过程。 文化落地是价值观认知的过程。 校园文化建设现实 校园文化建设中的现实 “看起来很美，说起来很甜，做起来很难”的现实 文化理念与教职工、学生认知的落差 文化“虚”与“实”的冲突 价值观趋同和实际文化的巨大差异 中国著名中学的文化理念、价值观比较趋同，聚焦于勤奋、创新、全面发展等元素。 另一方面，不同学校实际文化差异却是如此明显。 “孤阴不生，孤阳不长”，文化理念与学校实际管理脱节。 文化理念没有转化为可操作性的指导原则。 理念宣言表明教职工、学生认为应该怎么做，并不表明如何做。 具体实施中，教职工、学生对于文化理念认知不深。 理念提升是对传统惯性的挑战，是个艰难的旅程 执行力较差，没有制度与组织保证。 现实问题的症结 文化是一组价值观形成的错综复杂的混沌关系； 文化大纲的局限性：道可道，非常道；名可名，非常名。只能表明价值观的平面关系，很难表现价值观的立体关系。 文化大纲是一种愿景，文化落地与传播是一种现实； 校园文化是一种实践，只有通过全方位的落地措施才能使文化处于受控状态。 文化有巨大的惯性，文化落地是一个长期、持续的过程，正确的做法可以相对缩短时间周期。 校园文化落地规划 建立文化落地的计划体系 通过一定的组织机构实施 将核心价值观与学校的用人标准结合起来，在制定教师发展政策时，要明