(培训课件)如何阅读一本书.ppt

* (湖南师大附中内部资料)高三化学习总复习课件：高三第五次周考试卷分析课0801(课件)(培训课件)班组建设与5S管理培训多媒体计算机系统常用硬件设备教材 如何閱讀一本書 本書觀點 讀得好比讀得多更重要：理解才是閱讀之目的 讀一本好書的好處 增進閱讀技巧 讓我們更瞭解世界與自己 本書希望幫助人們能夠透過閱讀而增加理解 閱讀目的 目的一：娛樂 目的二： 吸收（知道）資訊 原本不知道，閱讀後知道 例如技術手冊 目的三：理解（understanding） 一種被啟發的過程 原本不瞭解，運用技巧閱讀後，進而瞭解的過程 例如閱讀期刊論文 關於理解 I 理解的特色 通常越令人感到困惑者（無法一讀即懂），運用閱讀技巧後的理解也越具價值（讀者被啟發的程度越高） 理解不一定需要知道所有相關的事（吸收所有資訊） 理解的內涵 需要記憶 需要瞭解作者的「意思」 需要瞭解作者說這些話的「原因」 需要能夠「解釋」些什麼事情 關於理解 II 增進理解的閱讀前提 作者要比讀者高竿 讀者要達到一定的理解力，包括 有一定的能耐 懂得運用技巧 能夠反覆的琢磨玩味 理解與學習：學習是理解更多的事情 自我發現的學習：無人指導，自己深思熟慮的過程 被引導的學習：被人用言語或文字教導的學習，事實上也就是一種輔助型的自我發現學習，最終總要自我發現 閱讀技巧的基本原則 作者像投手，讀者就像補手，所以 雙方技巧融合，就投出好球 補手要能以不同的技巧接著不同的球 以不同速度閱讀不同書籍、不同篇章、甚至不同段落 閱讀越主動、越有技巧，效果越好，包括 主動思考：敏銳的觀察、可靠的記憶、訓練有素的分析與省思能力 主動運用感覺與想像力 主動對話 最好先不要有任何外力幫助（他人、工具書） 如何成為主動閱讀者 I 閱讀時要不斷問四個問題，並努力的找答案 這本書整體在說什麼？ 這本書細部說了些什麼，怎麼說的？ 這本書說得是真實的嗎？有道理嗎？一部份還是都有道理？ 這本書有意義嗎？與我有關係嗎？ 如何成為主動閱讀者 II 要試著讓書（內容）成為自己的：做筆記 做筆記的目的：保持清醒、保持主動思考 做筆記的方式 標示重點：畫底線、打星號、標出關鍵字 建立索引：編號、記下其他參考頁碼（cf.） 空白處寫下問題或看法 逐漸累積的閱讀層次 I 基礎閱讀：就是看書 所需能力：識字與懂文法 目的：要能回答這個句子在說什麼？ 檢視閱讀：在一定時間內進行完成一項閱讀 所需能力：懂得抓重點的技巧（不是考試的重點，而是理解的重點） 目的：要能回答這本書在談什麼（類型、架構、包含的部份有哪些？） 逐漸累積的閱讀層次 II 分析閱讀 所需能力：專注、原先的能耐、懂技巧，願意反覆琢磨 目的：追求理解 主題閱讀：根據自己的目的（主題），閱讀適當的書，比較不同的解決方法 所需能力 能夠「逐漸」清楚自己的主題 懂得篩選適當的書 懂得抓重點（找出與主題有關的章節） 目的：完成對自己目的（主題）的分析 基礎閱讀 基礎閱讀的階段 閱讀準備階段：主要是生理發展，通常在小學前即可準備完成 簡單讀物階段：主要是對於語言符號的辨識，以及簡單字句的連貫運用 快速建立字彙階段：透過上下文的線索，「揭發」不熟悉的字眼 精練與增進前面階段的技巧 注意：過度強調前面階段，往往意味著高層階段的被忽視 檢視閱讀 運用時機 你不知道這本書值不值得閱讀時 你不知道你想不想閱讀這本書時 你閱讀這本書的時間有限時 筆記重點：結構筆記 整理出全書的架構 可做於目錄頁、序頁或是書名頁 檢視閱讀進行方式：系統略讀、粗淺閱讀 系統略讀的方法 I 讀一讀出版商的介紹 看看書名、序、前言 注意一些相關說明、作者的角度說明等等 進行分類 研究目錄頁 瞭解書中的基本架構 必要時可挑幾個相關章節看一看 系統略讀的方法 II 檢視索引 瞭解所含蓋議題的範圍 瞭解相關的著作與作者 瞭解重要與常用的詞彙 必要時可針對重要詞彙，看看引用到的內文 看一些重點摘要 全書的開頭與最後二三頁 各篇章的重點摘要或最後二三頁 隨意翻翻，讀個幾段或二三頁 粗淺閱讀的方法 從頭讀到尾，不懂之處，不停下來查詢與思考 避免一停下來，再也不前進 有助於重讀時的理解 注意 粗淺閱讀仍要專心 閱讀速度要隨書本的內容而變化 慢不該慢到不值得：不必為了「感興趣」而慢下來 快不該快到有損滿足與理解：不妨為了「感到困惑」而慢下來 避免眼睛的逗留與倒退：以手指帶領眼睛前進 分析閱讀 I 筆記重點：概念筆記，用以釐清每個概念的真正意涵 注意：並非所有書都需要分析閱讀 有些書不必用到 對理解與閱讀技巧毫無幫助 通常屬於娛樂與吸收資訊的書 少部份的書值得用一次 有助於理解與閱讀技巧 再次閱讀，會覺得書中內容好像少了許多 極少數的書值得不斷使用 書的層次遠超過我們 每一次閱讀都