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(培训课件)学做一个快乐的成功教师
学做一个快乐的成功教师;▲ 有感于一则短信:
什么都可以不好,
心情却不能不好;
什么都可以缺少,
自信却不能缺少;
什么都可以不要,
快乐却不能不要……;学做快乐的成功教师之反思要点:
;① 追求自我实现(潜力、创造力)
② 追求体魄强健(强、健、美)
③ 追求人格完善(健全、个性化、高尚)
④ 追求心灵安宁(摆脱空虚无聊)
⑤ 追求事业成功(敬业、勤业、创业)
⑥ 追求家庭和睦(完整和谐、权利责任)
⑦ 追求环境舒美(自然、人为)
⑧ 追求人生体验(人生磨砺)
⑨ 追求生之欢乐(精神、意念)
⑩ 追求不可替代(个性、价值); 人生的最大价值在于:他所做的是别人不能做的,是带有自己个性特点的,是世界是的唯一,即不可复制,不可替代性。
在这个世界上,任何时候都不可能人人成为总统、富豪、专家、但是人人都可以成为有不可替代性的生灵,因为人人都可以具有独特个性。 ;影响教师工作和快乐的因素
第一个因素是教师的事业发展受挫。“知识分子对事业有很强的追求欲望与实践需求,当他的事业受挫之后,就可能不安心自己的工作。”
第二个因素是经济收入落差很大。“在现代社会中,一个人的经济待遇,不仅是一个经济问题,更多是体现一个人的自我价值。如果我们教师长期经济待遇不高的话,他是不可能取得应有社会地位和政治地位的。”
第三个因素是一定数量的薄弱学校的存在。“当一个教师长期在薄弱学校工作,在公开的场合他对自己在这个学校工作,至少不会感到是一种荣耀,有时还会感到是一种耻辱;当一个教师特别是一些有发展愿望的教师,长期跟着一位没有作为的校长,他会感到很压抑”。
第四个因素是学校的地理位置偏僻,给教师的工作生活带来不方便。
; 快乐的本质,不是做自己喜欢的事,而是喜欢地做自己正在做的事情。; 快乐就是这样,他往往在为着一个明确的目标忙得无暇顾及其他时突然来到。
--苏格拉底
;学做快乐的成功教师之反思要点:
;▲ 31%教师在校工作时间>12小时,毕业班老师每周工作超过80小时(甚至法定节假日???很少休息)
▲ 2005年4月教师职业压力与心理健康调查结果:
超过80%教师压力较大;
90%教师有一定的工作倦怠;
40%教师心理状况不佳;
60%教师对工作不满意……;▲ 教师工作五种苦
工作任务重;
精神压力大;
经济收入低;
成功体验弱;
自我实现难;
▲ 教师工作五种乐
知书达礼,受人尊敬;
播种希望,传承文明;
童趣相伴,生命常青;
弟子成长,感受真情;
收入稳定,生活安宁。;▲ 西点格言
象忠诚上帝一样忠诚国家;
象忠诚国家一样忠诚职业;
象热爱生命一样热爱工作。
▲ 精业:对职业敬业
态度:敬业的灵魂
责任:敬业的本质
自动:敬业的真谛
专注:敬业的核心
自律:敬业的基石; 为人境界
草萌净土,花开天堂;
如来睿智,菩萨心肠;
真实坦诚,平和执著;
名利如云,做人永恒;
山水依旧,青春不老;
知足常乐,快乐源远。;学做快乐的成功教师之反思要点:
;● 国人最大的不快乐是知道目标在哪里。
新浪网有个调查:“你快乐吗?”
结果是:“不知道人生目标在哪里”成为网民最不快乐的原因。;
一个人的一生通常要经历3个生命周期:生物社会生命周期、家庭生命周期、工作职业生命周期。
工作职业生命周期占据了个体总生命空间的显要位置,是个体一生中最为重要的、起决定作用的生命时期。人们将最为宝贵的几十年都献给了工作,并且通过工作养活了自己和家庭,实现了自己的价值和生命理想。
--埃德加·施恩;
与教师的“育人”使命相对应,教师职业生涯的发展可以看作是教师“育己”的过程。
教师的“育己”决定了教育教学的质量和教师自己的生命质量。; 彼得·圣吉:五项修炼
自我超越;改善心智模式;建立共同愿景;团队学习;系统思考.
建立个人愿景是自我超越的前提,保持创造性张力则是自我修炼的重要方法.
注:创造性张力是指愿景与现状之间的差距.;有效教学设计:
1、我们要到哪里去?” ,这是一个“确立目标”的过程;
2、“我们怎样到那里去?”,这是一个“导向目标”的过程;
3、“我们是否到了那里?”,这是一个“评估目标”的过程。;教学过程评价: 学习过程评价:
教什么 学什么
为什么教 为什么学
怎么教 怎样学
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