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(湖南师大附中内部资料)高三化学习总复习课件：高三第五次周考试卷分析课0801(课件)(培训课件)班组建设与5S管理培训多媒体计算机系统常用硬件设备教材 教育品質管理機制:建立與執行 壹、前言 Why? Educational quality? 21世紀是知識經濟的時代 教育要以智慧為前導, 講求學習的品質為依歸! 品質與創意是致勝的關鍵。 國際的發展趨勢為何? 一、學校教育改革的軌道 自我管理系統的建立。 持續不斷關注學習的結果。 建構知識型社會的學校。(Caldwell與Spinks) 二、存在於各國的現象 人員有去專業化 (deprofessionalization) 的現象; 經常的改革而沒有結果的諮詢或評估； 市場化態度的增強。 貳、教育改革的導向 （系統性） 許多國家推動跨世紀的教育改革都以強調系統性為主。 即把教育改革看成是整個教育系統的改造，而不是頭痛醫頭腳痛醫腳的暫時性做法。 在全球性競爭態勢的推波助瀾下，這種教育改革，正在國際社會間相互的感染。 一、改革的導向: 三種策略 其一，改革反應國內及世界人力市場技能需求之改變，新觀念的注入以組成教育成就與工作技能的培育。這種改革可以稱之為「競爭導向的改革」(competitiveness-driven reforms)。 其二，改革反應的是公共部門預算與私人公司收入的縮減，減少教育財政與訓練公私部門可取得的資源，這種改革可稱為「財政導向的改革」(finance-driven reforms)。 其三，改革嘗試改進教育的重要的政治角色，做為社會流動與社會公平的根源，這種改革稱之為「公平導向的改革」(equity-driven reforms)。 (一) 競爭導向的改革 競爭導向的改革主要目的是經由勞動力素質改善以改善經濟生產力。 在教育的實際運作裡，關鍵的要素是學習品質的改善，這項品質可以由學生的成就而得知。 競爭導向的改革是以生產力為中心，以提高生產力或提高教育機構的生產力主，這個訴求甚至需要額外的教育經費來支應。 (二) 財政導向的改革 財政導向的教育改革主要目的是減少教育上的公共支出。 國際貨幣基金(IMF)、世界銀行、地區銀行，如非洲開發銀行、亞洲開發銀行及美洲開發銀行,都主張財政導向的教育改革。 三個主要財政導向的改革 把公款從高等教育轉移到低層的教育、 藉私有化來拓展高等與中等教育的發展 各層級每生成本的降低 ，如基礎與中等教育階段班級人數的增加 降低各層級每生成本 在降低公共教育成本的建議中，主要的一項是增加班級人數。 世界銀行根據產出分析的估計，學生的成就與學校輸入並考慮學生社經背景，基本上，每位老師負擔20至45名學生的範圍內並不會對學生的成就造成太大的影響。 (三) 公平導向的改革 受教年限的長短是決定收入與社會地位的主要因素。 公平導向的教育改革，主要目的在增加經濟機會的公平。 公平化的進入高品質的教育系統，將扮演平衡這場社會競爭的重要角色。 各國公平導向的改革推展的情形 在基礎教育方面，要提高「低收入學生群」的素質，尤其是基本能力方面的強調。 1990年泰國 Jomtien 所舉辦的「全民教育世界高峰會」(The World Conference on Education for All) 已提出。 這項改革有些是財政問題，有些是師資問題，有些則是課程問題。 在OECD國家方面，公平導向的改革目標鎖定在特定的危險群 (低收入群) 與特殊需求學生為主； 主要改革的焦點在於增加他們在學校的成功機會； 改革策略包括提供特殊的學程以改善這類學生的留校率與學業成就。 參、從過程邁向成果導向 1. 英國國家課程評量 在2002年以前，80%的11歲學童在英文測驗上要達到第四階段的標準。 在2002年以前，75%的11歲學童在數學測驗上要達到第四階段的標準。 四個關鍵階段的評量 (7, 11, 14, 16) 2. 歐盟的品質指標 (16項) 教育的達成 (attainment)、 成功與轉變 (success and transition)、 學校教育的監督 (monitoring of school education) 及 資源與結構 (resources and structures) 等四個領域。 領域 指標 教育達成 (attainment) 1. 數學 2. 閱讀 3. 科學 4. 資訊與溝通技術 5. 外語 6. 學習如何學 7. 公民 成功與轉變 (success and transition) 8. 中途輟學 9. 後段中學的完成 10. 參與第三階段教育 學校教育的監督 (monitoring of school education