(培训课件)职场口才训练教程56P.ppt

第一讲 职场口才基本理论描述;一、学科的历史沿革;解构 解构的是原有学科体系，解构的是原有学科的知识传递形态，保留的是原有学科体系中那些有价值的知识元素，也就是说，原有学科的知识点、基本概念、基本范畴都被完整的保留和继承。;二、学科的重构过程;（四）将“问题同心圆结构”置换为学科“课题同心圆结构” （五）建立考核评价同心圆结构，实现三个同心圆的一体化;三、学科的体系特色;（四）理论与实践相辅相成的有机教学生态 （五）《职场口才》的创新价值 ;四、教学组织的基本设计;（二）“敢不敢说”、“该不该说”、“能不能说”、“会不会说”四个单元是教学的主体部分。 每个单元都运用提出问题、分析问题、解决问题三段论处理。;（三）单元训练与综合训练相结合 每个单元都有实践情境中的专题训练，目的就是要融通单元范畴内的理论与实践，实现理论认识与实践技能的相互转化，最充分的实现单元教学目标。 单元教学之后，辅之以综合训练，最大限度的提升学生的理性认识，强化学生的口才实践能力，激活学生表达的主体能量。;（四）理论教学采用问题引领教学方法。以提问方式构成学科体系，沿着提出问题、分析问题、解决问题的教学思路推进教学过程，学科体系与“问题引领教学法”相辅相成，相得益彰。;（五）实践教学采用情境模拟教学方法，有利于学生口语能力的内化和表达技能的外化，有利于学生综合能力、综合素质的提升。 ;第二讲 敢不敢说;;;;;;三、做到敢于表达的方法和途径;;;;（三）克服心理障碍的方法;;第三讲 该不该说;;;三、如何改正不该说失礼的不良习惯？ ;;;;四、如何做到该说？;;五、实践情境中的该说强化专题训练;第四讲 能不能说;一、能不能说为什么是职场口才中的重要命题？;;二、能不能说问题的本质是什么？;三、如何做到能说？;;;四、实践情境中的能说专题训练;第五讲 会不会说;会不会说为什么是职场口才的重要命题？;二、会不会说问题的本质是什么？;;;;;;;;;;;