(培训课件)重视过程管理.ppt

重视过程管理 确保课题质量;我省“十一五”全国教育技术研究课题立项概况;共申报课题2053个： 批准立项的课题共1724个（84%）； 重点课题200个（11.6%）， 专项课题1278个（74.1%）， 青年课题246个（14.3%） 未通过立项的课题共329个（16%）;教育信息化宏观研究16个农村中小学现代远程教育应用研究66个基础教育信息区域推进与区域协作研究23个现代教育技术与课程整合研究1043个资源开发、建设与应用研究192个提高教师教育技术能力促进教师专业化发展研究156个信息技术环境下未成年人思想道德建设研究145个数字化校园建设与应用研究66个高新技术研发与应用研究16个中外教育技术理论与实践比较研究1个;我们需要什么样的研究成果？;一、认真思考并处理好几个关系;;课题立项≠课题研究课题研究=有意义问题+解决问题的方法+问题解决的结果教育技术研究的核心是要能回答问题，解决问题（1）发现有价值的数据、事实、现象、发展脉络、潜在意义（2）理清事物的发展脉络、特征、关系（3）形成新的概念、理论观点、理论框架、发展规律（4）形成操作程序、操作模型、操作工具（5）形成信息化制品并投入使用，产生良好效果（李克东）;;添置设备≠课题研究 教师培训≠课题研究 开会≠课题研究 ← ;要重视理论的指导;关注新理论的学习和应用; 指e-learning与面对面教学的混合，广义把它推广至强调网络环境下的学习与传统学习方式融合，实现优势互补﹕ 在资源应用上，主张灵活地综合应用信息资源和非信息资源。 在学习方式上，主张探究学习与接受学习相结合、自主学习与合作学习结合，课题型学习活动与必要的记忆、操练相结合。 在交互方式上，主张面对面语言交流与应用网络交流相结合。 在师生关系上，主张教师和学生是学习共同体，没必要在共同体中绝对地划分主体和主导关系。 ←; 学习绩效是检验信息技术是否有成效 的唯一标准 绩效即“行为的效益”或“行为的结果”。也就是“功效”，工作的成绩。 ← ;关注绩效;（1）要能体现教学目标的转变（2）要能体现学科课程的特点（3）要能体现网络技术的优势（4）要能发挥教师的主导作用（5）要能体现学生的主体地位（6）要能反映学生的协作关系 ←;;;研究者的最大收获是教育智慧的增长和教学能力的提高。;二、注意几个问题;正确运用量的研究与质的研究方法;正确运用量的研究与质的研究方法;建立科学的评价检测指标体(潘克明);;;掌握方法;常用的研究方法;行动研究法的一般步骤如下：;计划;反思：以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析。反思的实质在于发现问题解决问题进一步技法教师的责任心， 使教师在不断改革教育教学的行为过程中， 使自己的教育教学实践提升到新的高度。 亲验、案例分析、参与在做中学在教学实践中领悟;实验研究法;使用实验研究法注意问题：;文献分析的方法：对与课题有关的文献（他人的论著和研究成果）进行分析，以得出某种看法与结论的研究方法。;访谈法：根据课题研究目标所设定的访谈提纲进行访谈（调查），以获得支持或否定研究者的某些观点的材料的研究方法。;观察法：根据课题研究的要求， 通过对研究对象的有目的的观察，获得一些需要的案例与数据，以支持（或否定）研究者的某些观点的研究方法。;统计分析法：利用教育心理统计的方法，对通过多种方法所获得的数据与资料进行分析，以得出某种看法与结论的研究方法。;二、注意几个问题; （一）规范的研究过程开展课题研究一般要解决以下五个问题是什么？(问题或选题)为什么？(背景或意义)怎么做？(方法、步骤与策略))怎么样？(目标实现、任务完成)为什么这样？(归因分析);; 相关动态、现状调研（文献法、调查法） 确定研究目标（解决什么问题，成果表现形式） 界定研究范围（课题名称、学科、对象、问题、周期） 明确指导理论;选题的基本要求;研究方案的主要内容;核心概念要准确界定（查阅文献）;应用于教育的现代信息技术;;总结阶段：实事求是不要夸大、拔高成果要完整：研究报告、论文、教学案例、教学反思、教学软件、学生优秀作品;教育科研成果评价（全国教育科学规划课题）;关于课题评估中期评估、结题验收;国际优秀科研成果的标准（曾天山）;韩国教育开