会议交流：《学为主：区域性语文有效课堂的重建》(温州市教育教学研究院·曹鸿飞).ppt

6所小学三年级学生的一日作业(语文) 1号作业清单:语文：1、读14课5次；2、背《望湖楼醉书》；3、抄一二单元词语1次；4、读课外书。 2号作业清单? 语文：1.复习第三单元读读课文，浏览生字词组及课后拓展;2.课堂作业本（2页）; 3号作业清单 语文：1、第15课词语抄写一次听写一次。2、读诠解（同步阅读）3、预习第16课（读课文，提问题）4、课外阅读，摘好词好句。 ?4号作业清单 语文：1、朗读课文10~15分钟。背诵15课。2、写第15课《同步练字》。3、阅读《爱的教育》。4、阅读摘抄，写每天的感悟。 5号作业清单? 语文：1、第14课词语抄1次 2、做词林52页阅读题（阅读能力薄弱的孩子做。） 6号作业清单 语文：1、完成《写字课》13课，熟读课文，听写词语；2、选做《词林采撷》，准备明天听写3、收集时间格言（抄写，至少默写两句）。 温州6所小学三年级学生的一日作业 1号作业清单:语文：1、读14课5次；2、背《望湖楼醉书》；3、抄一二单元词语1次；4、读课外书。 2号作业清单? 语文：1.复习第三单元读读课文，浏览生字词组及课后拓展;2.课堂作业本（2页）; 3号作业清单 语文：1、第15课词语抄写一次听写一次。2、读诠解（同步阅读）3、预习第16课（读课文，提问题）4、课外阅读，摘好词好句。 4号作业清单 语文：1、朗读课文10~15分钟。背诵15课。2、写第15课《同步练字》。3、阅读《爱的教育》。4、阅读摘抄，写每天的感悟。 5号作业清单? 语文：1、第14课词语抄1次 2、做词林52页阅读题（阅读能力薄弱的孩子做。） 6号作业清单 语文：1、完成《写字课》13课，熟读课文，听写词语；2、选做《词林采撷》，准备明天听写。3、收集时间格言（抄写，至少默写两句）。 基本结论 1.课堂上学生“学的活动”太少. 教的大多是学生一读就懂的内容。 教的大多不是学生感兴趣的内容。 教的大多不是学生疑难的内容。 教的大多是跟作业无关的内容。 教的是教师认为方便教的内容。 教的是教师认为精彩的内容。 那么，我们的课堂怎么改变？ 学习是怎么发生的？ 如何建设“学为主”的语文课堂？ 研究“馒头是什么”的语文课 这种教学思路是我们把语文当成了一个名词，形象地说，就是研究“馒头是什么”——把课文当做符号研究，学习的是描述性知识。 探索课文“以什么形式来写鲸的体型”、“以什么形式来写鲸的生活习性”。 以“鲸的自述”变换一种形式表达，比较表达效果。 《彩色的非洲》 用一个词或一句话介绍非洲给你的印象 给“彩色”换个词说“ 的非洲” 色彩斑斓的非洲表现在哪些方面？ 从总起句、过渡句、总结句中圈出是哪几个方面？ 整理课文结构“知识树”，说说从哪几方面写彩色的非洲？ 你觉得哪个事物是彩色的不理解？ 哪个地方写的很有特色？ …… 、 “吃馒头”的语文课 这种思路是让语文成为了动词，让学生借用课文这一“馒头” 展开言语实践活动，在活动中理解和运用语言文字。它以实践取向是让学生亲身体验和历练学语文。  （二）“怎么教（学）”的转型 1.指向需求 2.指向起点 3.指向自主 4.化教为学 5.指向构建 6.提供“支架” 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 读母亲的话，朗读感悟。 找母亲的动作，品读感悟。 找父亲的话，朗读感悟。 找父亲的动作，品读感悟。 我的表现的句子，朗读感悟。 这个故事其实写的就是父母亲对我写作的不同态度。读读课文，你能从中找到几处对比？有什么发现？（母亲、父亲、我） 这些表现哪一个对我有益？ 父母亲的共同点是什么？ 背诵结尾 写获奖感言 《记金华的双龙洞》 化教为学 （三）“教（学）的结构”的转型 瑞安市新纪元学校：“三学循环”课堂 自学阶段 （四）“教 （学）资源”的转型 （四）“教 （学）的资源”的转型 （五）“教（学）的怎样”的评价转型 2001版“评价建议”:2353字。 2011版“评价建议”：3636字。 应“加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。” 应“对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。” 评价方法“除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。” 应“注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。”等等