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合理开展教学活动，让学生学习英语不再困难 安陆南城中心小学 张晟 摘要：学好英语，是每一个孩子的梦想，但是在现实中，许多孩子在学习英语一段时间以后，就对英语学习产生了畏难情绪，导致其英语学习的兴趣、积极性和热情下降。为了扭转这种情况，笔者在课堂教学中采取了开展多种活动的教学方式，让孩子们在单词学习、对话学习及英语小短文的学习方面不再困难，这篇文章就是立足于教学活动，通过阐述如何进行教学活动，让学生们在学习英语时动起来、说起来、练起来，从而在英语学习方面取得成效的点滴经过。 关键词：英语活动 单词学习 对话及短文学习 英语角 英语学习，对于许多学生来说，是极其盼望却又时常头疼并难以取得成效的一件事情。 极其盼望，是因为许多学生在刚刚接触英语这门学科之时，对英语学习充满了新鲜感、好奇感，他们巴不得每天都能上一两节英语课，学会几个单词和几句对话，在课间或放学时在别人面前随便炫耀一下，也是十分值得让人骄傲和自豪的事情。而说到英语学习让人时常头疼并难以取得成效，是因为随着英语学习的逐渐深入，英语这门学科的学习难度会逐渐增大，如词汇量增多导致单词难以记忆，一些句子的说法用法和汉语存在着较大的语言差异，久而久之，一旦学习跟不上去，很多学生便会在学习英语时无精打彩，学习英语的激情和热情便会慢慢减退，英语学习对于他们来说，就会成为一件很痛苦而又很无赖的事情。 上述情况在英语学习中并不鲜见。那么，怎样才能扭转这种情况，让更多 的学生觉得英语学习其实是一件很容易的事情呢？经过长期的课堂教学实践,笔者认为，可在英语教学过程中采取多种形式的教学活动，让学生们学习英语时在视觉、听觉及口头表达上接受多方面的刺激和体验，从而使他们逐渐认识和体会到学好英语其实不是很难的事情。 单词教学时，可在课堂上使用与教学相关的实物、图片和小制作来开展活动，也可将此这些活动开展与多媒体教学有机结合，让学生们在喜闻乐见的教学活动形式中潜移默化的学会识记和掌握单词。 在生活中，有些东西很容易得到且便于携带，那么，在学习一些水果、文 具和衣物类单词时，作为老师，我们可将这些实物带入课堂，以方便我们的教 与孩子们的学。 例如，在学习苹果apple这个单词时，课前，我们可带几个苹果进入课堂。在教这个单词时，我们便可拿一个苹果在手中，在学生面前指出其英语读法，然后让学生随着自己跟读。接着，我们可在课堂上做游戏，让苹果在每一个学生手中传递，传到谁的手中，谁就将apple这个单词读出来，通过活动，既调动了每一个学生学习英语单词的兴趣和积极性，也让学生们在强烈的学习氛围中对apple这个单词产生了深刻的印象。同样，在学习其他的水果类单词和某些易于携带的文具、衣物类单词时，我们也可以用上述方法来进行教学。 对于某些不易弄到和不好携带的实物或抽象事物进行教学时，我们则可用准备图片和小制作的方式进行教学，当然在某些时候也可发动学生画一些与教学相关的图片和制作某些物件，或让他们带与教学相关的物品到课堂上来，以方便我们的在教学过程中开展教学活动。如在教学与国家有关的China、Canada、 UK等单词时，我们可自己制作，也可叫学生事先画或制作几面与所学国家相 关的国旗。上课时，当我们学到某个国家单词时，便让学生们举起与那个国家对应的国旗，以加深他们的学习印象；再深入一点，我们还可准备一幅大的世界地图挂在黑板上，老师说到哪个国家，就点学生上前将自己手中的小国旗贴在地图上的与其对应的那个国家的位置上；然后，可让学生们两两配对上前进行说单词与贴图练习。通过这些活动，在课上既让学生动起来，又让他们在视觉、听觉和感知方面对所学内容产生强烈的印象，这样，他们学习单词时便可更为便捷、更为高效。而在学习家庭成员和交通工具类单词时，我们让学生准 备一些家庭成员相片或让他们带一些交通工具类玩具制作进入课堂，在课堂上借用这些物品来进行相关教学活动时，也起到了很好的教学效果。 当然，为了更加丰富课堂教学效果，我们在开展上述教学活动时，也可将其与多媒体教学结合起来。现在，随着教学条件的发展，多媒体教学已在各个教学环境中得到了普及，多媒体具有强大的视听与播放功能，在多媒体环境中进行单词教学，既可显示出与单词对应的的相关图片，同时还可播放单词的读音，让学生体会到纯正的英式发音，此外，多媒体上与单词教学配套的活动内容也很多。因此，在使用实物、图片和小制作进行单词教学活动之时，根据需要，在某些教学过程中灵活使用多媒体配合进行教学，可使课堂教学活动开展得更为便利，学生们的学习激情也更为容易调动，他们学习单词也会达到更好的状态和更好的效果。 二、在进行对话、短文教学时，我们可创设一定的语境，通过在语境中开展组织一定形式的教学活动，让学生在学习对话、短文时起到事半功倍的效果。 英语对话是在一定的