农村小学班主任工作之点滴经验.doc

农村小学班主任工作之点滴经验有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。?现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果不搞好管理，将会对社会造成负面影响。???? 这些学生的表现：农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。?一、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系：　?对“个人风格”我个人理解是自己与他人不同的地方，具有自己的个性，要让学生认同这种风格，由此而佩服你。因此，在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建有自己特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到。其次，不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，不耻下问，向学科带头人和有经验的教师请教。不断提高自身的素质和业务水平。因此，课教的轻松，学生学的轻松，也愿意听你的课，喜欢你这个老师，佩服你这个老师了，最后学生也变乖了，听你的话了。?二、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成???? 农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱。特别是当一个“优生和一个差生”发生矛盾的时候，作为一个班主任老师处理时候要谨慎，一定要公平公正，让差生感觉到你同样关心他、爱护他，没有看扁他，让他信赖你、信服于你，这样以后的工作就好做了，这也是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。??三、建立班级竞争机制，调动学生的积极性??? 在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等。比如：把一个大班分成两个小班，每天评比，互相找优缺点，人人都可以发言，绝对民主，这样人人都争先，不愿拖集体的后腿。学生个人之间也每天进行评比（比读书、背书、听写、书写、回答问题，谁得“星”最多，谁的作业进步最大等），帮助学生寻找竞争对手，超越对手。通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。四、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样??? 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强她们学习的勇气和力量。当然“金无足金，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对她们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化她们。如：我班有一位女学生，从小被姑姑抱养，上小学时回到父母身边，养成了一个极不好的习惯，老是拿家里的钱，只要她看见了钱，就想尽办法要弄到手，屡教不改，差点被父母宰了手，父母拿她毫无办法，胆子也特别大。一次，拿伯父750元钱到学校，被同学们发现，老师找她谈心，说谎自如，“心理承受能力”之好，让老师感到惊叹。最后老师和家长一道求证：得出拿钱的事实。后来，家长主动要求带回家闭门思过一个星期。这事过后，我从未在学生面前提起过这件事情。当她回到学校后，我主动为她补课，与她谈心，从正面、侧面去了解她。