七年级生物 下册 全集 备课稿.doc

七年级下册 生物学科电子备课稿 备课时间： 二次复备时间： 上课时间： 主备： 参与集体备课人： 课题 第四单元 生物圈中的人 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教 学 目 标 知识与能力 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 过程与方法 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 情感、态度与价值观 1.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 2.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 教学重点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 教学难点 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 教、学具准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时 一课时 板书设计 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 一、人来的起源 1．人类起源的几种观点；达尔文认为人类和人类猿的共同祖先是森林古猿。 2．人类与现代人类猿的主要区别。 二、人类的发展 1．人类相楫别的主要原因。 2．人类的发展。 教学流程 二次复备 一 人类的起源 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。 通过对比找出现代类人猿与人的异同点。 通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。 19世纪著名的进化论的建立者 ，提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类 。 森林古猿下地生活的原因 环境的变化 （地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 二 古人类起源和进化的证据及历程 进化的主要证据：化石 观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析露西和东非人所生活的时期及进化状况、进化的地位。 小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性） 1在 地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。 2东非人时代的古人类，不仅能使用工具，还能 ，提高了工具的效能 人与自然应当和谐发展 小组讨论： 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 教育学生树立人与自然和谐发展的观点。 渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。 ↓ 受精卵发育 ↓ 胎儿分娩 教学流程 二次复备 引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么来的？你知道父母生养你的过程吗？ 新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来的。 请看男女生殖系统结构挂图 同学们课前做了大量准备，通过课本认真了解了精子怎样进入卵细胞；受精卵在母体中发育；胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联系；胎儿的分娩。 下面听好规则组与组竞赛。黑板上有4幅男女生殖系统结构模式图，讲台上有写好的结构名称及功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。 生殖系统是人体八大系统之一，现在同学们都能正确地认识其结构与功能，但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统是一个隐秘的器官。 课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？ 课后作业 1.阅读P13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。 2.为父母做一些力所能及的事情。 课后反思 七年级年级下册 生物学科电子备课稿 备课时间： 二次复备时间： 上课时间： 主备： 参与集体备课人： 课题 第三节 青春期 教 学 目 标 知识与能力 1.知道青春期的特点。 2.能正确描述青春期的生理、心理变化 3.知道青春期的卫常识。 过程与方法 通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力 情感、态度与价值观 1.养成青春期