青岛版小学数学四年级上第四单元教案.doc

2011-2012学年度第一学期 （四年级上册） 第四单元 单元 四 奇异的克隆牛——小数的加法和减法 教学内容 1、小数加减运算法则 2、小数的加减混合运算 3、小数加减的简便计算 教材分析 本单元是学生在学习了整数四则运算、小数的意义、小数的性质及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题有重要的意义。 本单元的主要教学内容是：小数加、减法的意义和计算方法，小数加、减混合运算，整数加法运算律推广到小数。教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。教学难点是灵活计算小数加减混合运算。 教学目标 1、结合具体教学情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 2、经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法之间的联系。 3、在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便运算。 4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。 单元教材的主要编写特点 素材的选取具有时代性和科学性。 2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一突破性进展。教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数加、减计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。 2．知识由易到难科学编排。 学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本单元借此基础，先由小数位数相同的加、减法（进位、退位或添0占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加、减法，使学生循序渐进地掌握小数加、减法的知识。 3.注重知识间的联系和沟通。 教材重视加强知识之间的联系，引导学生利用小数加、减与整数加、减的联系学习小数加、减法的意义和计算方法。又如，借助整数加法运算律直接推广到小数加法运算律，学习简便计算。这样安排有利于学生构建新知识体系。 教学重点 理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。 教学难点 灵活计算小数加、减法混合运算。 教学准备 教师 多媒体，自制课件 学生 相应学具 课时安排 10课时 单元 四、奇异的克隆牛——小数的加法和减法 周课时 第9周 第1课时 课题 小数的加减法 信息窗1（一） 单元课时 第1课时 教学 内容 教材P59-60 教 学 目 标 1．经历小数加减计算方法的探索过程，理解小数加减法的意义,并掌握计算法则。 2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学 重点 学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。 教学 难点 理解“小数点对齐”的道理。 教具 准备 多媒体、学具 备注 教学过程设计 首次教学设计 修改意见及教后记 一、铺垫导入 同学们，你知道克隆技术吗？ （组织学生讨论交流各自理解的克隆，老师介绍我国克隆技术的成果。） 二、探究新知 （演示课件）请看大屏幕，这是克隆牛健健和壮壮，仔细阅读表格中给出的信息，根据这写信息，同学们能提出什么问题？ 生1：壮壮体长比健健长多少？ 生2：壮壮出生时的胸围是多少？ 生3：壮壮身高比健健高多少？ 生4：壮壮体重比健健重多少？ 1.先解决第一个问题：壮壮体长比健健长多少？ 引导学生，让学生列出式子。 列式：0.76-0.72= 列竖式怎样计算呢？ 找同学起来写一下，计算 大家都说是正确的，那怎么知道你做的是正确的呢？ 生：验算 师：用什么方法来验算呢？ 0.04+0.72=0.76（米）（竖式） 除了这样还有没有别的方法计算呢？小数的加减法同学们如果不是很熟悉可不可以转化成整数呢？第三章我们学习了名数的换算，同学们学会了吧？ “学会了！” 那么同学们把这个算式中的0.76米和0.72米转换成厘米在本子上来计算一下 看谁做得既正确又快速。 0.76米=76厘米 0.72米=72厘米 76-72=4（竖式） 对比一下，同学们看看用小数计算和整数计算的竖式有什么相同点和不同点 生：多了小数点。 师：如果把小数中的小数点去掉是不是就是整数减法的计算啊？ 生：是 师：所以我们做题时，要用整数加减的方法计算，最后对齐竖式上得小数点点上小数点。 2.再解决第二个问题：壮壮出生时的胸围是多少？ 怎么解决呢？ 0.77+0.03=0.8（米） 都列竖式计算（一个同学到黑板上写竖式） 师:0.80，后面这个0可以去掉吗？ 生：能 师：为什么呢？ 生：因为这个0在小数的后面。 生：因为小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 师引导复习：小数的性质：小数的性质：小数的末尾添上“0