思品研讨计划Microsoft Office Word 文档.doc

思品组课堂效益提升工程研讨计划 一、指导思想 实施课堂教学效益提升工程，目的是进一步牢固树立有效教学的理念，切实促进教师教学理念和角色的转变，认真研究制约课堂教学效益提高的诸多问题，寻找解决的方法和策略，努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。 1．继续深入开展“和谐教学”“生本课堂”研究和实施。力争推进我组教学改革工作再上新台阶。 2．继续积极推进学校层面教育现代化提升工程，全面落实是教育局关于区域教育现代化提升工程精神，努力提高我校课堂教学效益。 3．继续完善以校为本的教研制度，推动校本教研活动的开展。 4．继续组织指导校本课程的开发建设，并带动特色学校建设。 5．继续开展好“教师读书行动”。通过教师团队性参与、主题循环式推进策略，实现2013年教师人人至少读三部教育著作的目标。 6．继续加强教研组、备课组建设。充分发挥教研组、备课组功能，把教研组、备课组建设成学习型组织。 7．加强思品课题实验的过程管理，及时为研究到期的课题做好结题准备工作，把课题研究成果推广到教育教学中。 三、活动安排及要求 1、评选优秀教学案。 高度重视教学设计和学案的制作，提高备课的质量。教师备课应做到“八备”——备课标要求、备教学重难点及主干知识、备激趣情境设计、备问题设计、备学生活动设计、备学法指导、备当堂训练与作业的设计、备整体教学流程设计。在充分进行集体备课和个人备课的基础上，编制高质量的学案。学案应采取课前案、课中案和课后案三位一体的编写方式，学案及教学设计要实现教学内容和学习任务的问题化，问题的设计要有利于学生自主学习，要有启发性和探究的价值，要有层次性，并设置合理的台阶。各中小学要通过优秀教学设计展评、优秀教案和优秀学案评选、备课案例评析研究、“高效课堂”教学反思、同课异构等活动，全面提高教师备课质量。 2、同课异构，优质课大比武。 优化课堂教学策略，转变教与学的方式。一是牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，努力践行以生为本的课堂教学理念。课堂上充分发挥学生的主体地位，积极推行小组自主互助合作的学习方式，关注学生的学习过程，鼓励和引导学生积极动脑、动口、动手，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯，最大限度地调动学生参与学习的积极性。二是转变教师角色，充分发挥教师的主导作用。课堂教学严格做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生没有自主学习探究的不讲，讲了也不会的不讲。加强对学生学习过程的管理和学习状态的调控，提倡“三个高效”，即让每一位学生都高效，教师讲的每一句话都高效，课堂的每一分钟都高效。三是关注细节，善于从细节入手，优化课堂教与学的方式。教学细节看似简单，而简单中却孕育着深刻；看似平常，平常中却蕴含着智慧。教师要注意培养敏锐的细节意识，及时捕捉有价值的教学细节，精心打造关键性教学细节。四是真正做到创景激趣，落实情感培养。课程标准要求“教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创造生动有趣的情境”。情境一般有生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、竞争情境和活动情境等类型。教师为学生创设一个师生关系和谐，知、情、意、行相统一的课堂教学情景，可以更好地促进学生主体性发展。五是切实落实分层次教学，提高课堂的整体效益。面向全体学生，尊重学生个性差异，按照“低起点、小坡度、多层次、严要求”的教学策略，实行分层次教学，分层布置作业，对不同层次的学生提出不同的学习要求，促进学生最优发展，大面积提高教学质量。 3、优化作业设计，提高当堂达标和训练检测的实效性。 为强化当堂训练达标，提高反馈矫正的实效性，课堂训练应根据教学目标分层、分类设置，既要有针对一般学生的基础达标题，又要有针对优生的提高拓展题。要进一步突出课堂训练的基础性和针对性，完善课堂训练的展示方式，教师应及时关注学生训练中暴露的问题，以恰当的方法随时进行校正。落实当堂达标的要求，每节课都要精心设计达标题，要预留充足的达标时间，并对达标情况当堂进行总结反馈。 4、积极探索“高效课堂”教学模式和评价方式，促进课堂教学效益全面提升。 根据学科高效课堂教学模式或教学指导意见，思品组“高效课堂”教学模式的探索，要体现以下四个原则，即瞄准“一个目标”——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿“一条主线”——唤醒学生的主