交流与研讨 Word 文档.doc

交 流 与 研 讨 内 容 交 流 与 研 讨 内 容 交 流 与 研 讨 内 容 白安莉：课堂教学设计介绍 本课主要是3个问答句的学习，在unit4已学句型Would you like to be …? 所以学生对Would you …?句型并不陌生，所以也降低了本课时的学习难度。在设计本课时中，将本课时与后几课时相结合，将本单元的知识很好的融合在一起。本课的导入改变以往的方式，采用学生导课更能激发学生的学习兴趣。在单词教学中采用绕口令练习，并适时拓展。句型教学从重复再到操练句型。为缓减课堂气氛设计小游戏。以学生过生日这一主线贯穿整堂课，以学生导入，也以学生结束。 育才 王娟: 教师教态亲切，重难点把握到位，创新思维强，情境导入新颖。学生词汇量较大，学习能力强。课堂上对新学单词还需多加操练，小组的操练课安排固定的搭档。 育才 贾彪： 导课方式新颖，教师教学扎实，学生基本功扎实，自编对话流畅。教师再课堂上需及时纠错。 新希望 翟小松： 重难点讲解透彻。通过图片，对每一句型进行操练，又通过重点句型的操练反复操练新词，重难点句型反复替换操练使学生较好掌握。课堂气氛活跃，新课导入有新意。 新希望 杨李萍： 教学目标明确，思路清晰，过程及板书安排合理，新课导入新颖，根据句型自编对话既巩固新单词又对新句型进行了反复操练。 青安 汪莹： 句型的学习由答句引出问句教学符合句型教学规律，由老师示范再到生生练习，让学生更好地理解。教师对小组比赛及时作出评价。学生出错让学生纠错让学生有更深刻的印象。Play a game 盒子的引出有些突然，过渡上还需改进。 青安 王梦梦： 导入贴近生活，激发学生兴趣；过程重难点突出，强调语音语调训练；拓展得当，操练有效。 隐贤 游琴： 导入新颖，调动兴趣。2、教学过程很好反应以教师为主导，学生为主体。3、创设场景，营造轻松地学习氛围。4、分组比赛，及时反馈。 隐贤 徐春娥： 课堂充分体现以教师为主导，学生为主体，课堂充分调动了学生的学习积极性。学生运用知识能力强，学生基础扎实。 明天 朱福进： 学生词汇量大。以问答形式开火车练习，小组开展竞争很好地调动了学生学习的积极性。 明天 张维： 课堂气氛活跃，节奏紧凑，时间把握准确。操练形式值得学习。 明天 包敏阳： 师生语言自然，配合默契。语音语调强调仔细。学生操练面广。板书还需仔细，出现了小错误。 蓝天 管倍红： 时间把握较好。学生接力提问练习面广，得到充分的操练。本课的导入结束都围绕学生的生日，形式新颖。 蓝天 周锦华： 课前听歌曲使学生在愉悦轻松的环境下学习。 蓝天 杨丽娜： 课堂教学顺序紧凑，学生积极配合 ，课堂学习效率高。 蓝天 张芙蓉： PPT清晰，学生配合积极。以学生的生日导入时，其他同学可以表达他们的祝贺，结尾以学生请同学们一起去享用美食，此时可一起唱生日歌，效果会更加。 蓝天 沈晓芸： 本课教学目标明确，思路清晰，教学过程流畅。在教学时还需加大对新授单词的操练。语言的过渡上还需更加严密。 教研员 赵晓红： 本课的亮点： 1、课堂设计跟学生的生活紧密联系，以生日激发学生学习的兴趣，用歌曲放松学生，激发学生学习欲望。 while – task 中，新知单词的学习通过图片引入，以一环四节操作，由浅入深，层层递进，深入教学内容。句型教学中分层设计目标，学生运用句型是一个难点，通过分散难点，分层达目标，再到综合运用，再回归课本，使学生更乐于参与其中，灵活地运用所学句型。句型的操练通过图片的替换练习掌握固定结构，固定模式。 教师的基本功 a:认真听磁带录音，注意语音语调。 b: 课前准备 提前准备卡片，图片。 走进新教材，实施新教材要勇于面对困难。 需改进： 声音需更响亮。 板书需仔细，避免错误。 过渡设计还需更完美。 单词训练需加强，要及时反馈。分层目标的检测还需加强。新知在新授课时需教学透彻。 发音需注意。 4