学校课改实验工作总结2.doc

学校课改实验工作总结 2006-06-27 08:53, 罗刚朝, 13534 字, 0/663, 原创 | 引用 经过四年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师教的行为在变化，学生学的方式也在变化。现把我校课程改革实验工作总结如下： 学校课改实验工作总结 教科室 新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。 几年来，课程改革实验给我校的教育事业注入了生机与活力：我校的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，帮助我们进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我们搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导教师走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我校教师具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思。研究方式的改变带动了我们工作方式的改变，走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。 经过四年来的课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师教的行为在变化，学生学的方式也在变化。现把我校课程改革实验工作总结如下： 一、加强领导，精心组织，强化制度管理。 开展课程改革实验，首先要加强学习，更新观念，增强课改的责任感和紧迫感，在转变教育观念上下功夫，取得实效。课改之初，我们组织全体教师学习了《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科的《课程标准》，明确了“为了每一位学生的发展”这一课程改革核心的观念。结合学校工作实际，确立了正确的人才观、质量观和学习观，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中。并结合实际进行深入的研究和讨论，把思想认识统一到《决定》和《纲要》上来。定期召开家长会、学生座谈会，有计划地、不断地向社会、家长宣传，使其理解、参与并支持学校的课改工作。 为加强领导和组织协调，强化课程改革管理，学校成立了相应的各种组织。课程改革领导小组由校长任组长，教学校长任副组长的课改领导小组。课程改革实施组由教学校长任组长，主任为副组长，成员是课改年级所有任课教师。教学校长、教科室主任、教导主任、骨干教师、年级组长成立了课程改革培训组。做到组织机构健全，人员结构合理，并且有明确的职责分工。在挑选课改年级任课教师上，学校也是谨慎行事，选派的是工作热情高、有教研和科研能力、肯于吃苦、敢于创新、有奉献精神的各级骨干教师为实验教师。为保证课改工作有条不紊地进行，学校还健全了各项制度。首先制定了例会制度，除了在组内及时交流外，我们每月还安排课改年级的交流活动，监督新课程实施情况，解决存在的问题。同时，学校还制定了实施新课程学习制度、奖惩制度。明确规定了在实施新课程过程中有突出成绩的给予奖励，对违反各项制度的，视情节给予不同程度的处罚。在完善组织机构、健全各项制度的基础上，又组织教师学习《决定》、《纲要》，熟悉新课程的内容框架，明确改革的目标，制定出本校的《新课程改革工作实施方案》，并组织实施。 二、立足校本，潜心实验，落实课改精神。 师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。我校按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，将课程改革的内容纳入到教师继续教育的核心内容。使全校教师尽快了解并认同新课程改革的背景及基本理念，充分认识并掌握新课程改革的目标、功能、结构、内容及评价等重大变革，改进传统的教学行为，增强课程改革的责任感和使命感，以主人翁的心态投入到课程改革的大潮中。 1、加强通识培训，做好师资准备。 课程改革，“成也教师，败也教师。”我校的新课程师资培训以“校本培训”、“研训一体”的组织模式为主，在“自修——反思”培训方式的基础上，更加强调亲验式、强调案例分析、强调参与——分享、强调合作交流，使教师在“做中学”，在教学实践中领悟。 在课改初期，学校派出领导、骨干教师、一年级教师参加了上级组织的新课程培训。开学后，学校就利用业务学习时间加强培训，由教学校长主持讲座、辅导，学习新课程的指导思想、教育观念以及相关的政策措施，各学科的课程标准、解读等，使教师深入了解各学科改革的突破点，对教学的实施建议等，引导教师结合自己的教学实际，深入地讨论，全身心参与到培训中来，推动新课程师资培训工作质量和效益的不断提高。 聘请有关教研部门的专业理论研究教师和学科专家，做专题讲座，与教师对话交流，提升研训规格，我们多次请宁煤第一教育中心教研室主任高士文以及石嘴山市教研室主任李元功、王少元和支爱玲、马秀珍等老师来我校讲座，和老师们互动交流。高仕