九上马说复习课教案.docVIP

《马说》复习课复习目标：1、知识目标：积累韩愈及“说”有关的常识积累文中重点的字、词、句理解文章的内容与写法理解作者的思想。、能力目标：了解文章大意翻译全文。、德育目标：引导学生只要保持良好心态，坚信天生我才必有用，持之以恒，就能实现自己的。重点难点：理解作者的思想复习方法：知识整理法、、复习过程：记忆相关内容，在疑问处作记号。学生合作复习解决疑问， （三）教师下发试卷让学生练习，检测重点，了解学生掌握情况文学常识积累本文选自《杂说》，作者：韩愈 ，字退之，唐 代文学家“说”，是 古代一种议论性的文体 ，你还学过周敦颐写爱莲说二字词句积累 看拼音写汉字或看汉字写拼音 祗zhǐ）辱于奴隶人之手 骈（pián）死于槽lì（枥）之间一食（shí）或尽sù（粟）一石（dàn）食（sì）马者不知其能千里而食也（sì）1、祗辱于奴隶人之手“ 祗 ” 通 “”，：食马者不知其能千里而食也“ 食 ” 通 “ 饲 ”，：喂 3、才美不外见（xiàn）“ 见 ” 通 “ 现 ”，：表现显现、不能尽其材“ 材 ” 通 “ 才 ”，：才能、其真无马邪（yé）“ 邪 ” 通 “ 耶 ”，：表示疑问，吗、称：不以千里称也不能称前时之闻相称、相当、或：一食或尽粟一石有时或异二者之为或许、安：安求其能千里也怎么风雨不动安如山安稳故：故虽有名马所以桓侯故使人问之特意、一食或尽粟一石食之不能尽其材使尽竭尽食：一食或尽粟一石shí 吃） 食之不能尽其材sì 通“饲”，喂养食不饱，力不足shí 吃） 食马者sì 通“饲”，喂养、意：鸣之而不能通其意醉翁之意不在酒情趣其诗以养父母、收族为意宾客意少舒心情策：策之不以其道鞭打执策而临之鞭马鞭策勋十二转记录、其：其真无马邪难道，表反问语气其真不知马也恐怕，表推测语气策之不以其道代词，千里马其如土石何加强反问语气10、之：食之不能尽其材代词，千里马祗辱于奴隶人之手助词，的鸣之而不能通其意无义，凑足音节何陋之有宾语前置的标志 莲之出淤泥而不染主谓之间，取消句子的独立性，、骈死于槽枥之间两马并驾喂牲口用的、且欲与常马等不可得样、策之不以其道鞭打方法、执策而临之鞭马鞭面对重点句子翻译 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，2、马之千里者，一食或尽粟一石日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见这样的马，有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭打不能按照驱使千里马的方法，喂养不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能它的意思。、其真无马邪？其真不知马也难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！理解性默写 1、本文作者提出观点的句子是：千里马常有，而伯乐不常有 。本文论述的中心2、点明文章主旨的句子是：其真不知马也贯穿全文的中心句3、最能体现作者的思想感情其真无马邪？其真不知马也、写千里马遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间揭示千里马才能被埋没的直接原因的句子是：食不饱，力不足，才美不外见、揭示千里马才能被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也内容及写法理解 1、本文以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至埋没、摧残人才的现象，表达了强烈的愤慨之情。 2、写法：托物言志或托物寓意。伯乐：喻识别人才的人。 千里马：喻有才能的人。食马者：喻不重视人才的封建统治者。（愚妄浅薄的封建统治者）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。加点词语然后有千里马一食或尽粟一石且欲与常马等不可得样祗辱于奴隶人之手下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是() A．而伯乐不常有执策而临之B．且欲与常马等不可得且焉置土石C．一食或尽粟一石或异二者之为D．不以物喜策之不以其道食马者不知其能千里而食也安求其能千里也且欲与常马等不可得食之不能尽其材翻译食马者不知其能千里而食也。喂养马的人不知道它能够日行千里而去喂养它。且欲与常马等不可得，安求其能千里也尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？其真无马邪？其真不知马也难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！第二段流露出作者对千里马怎样的思想感情？为“千里马”的被埋鸣不平(同情和惋惜)千里马