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基础训练（含单元评价卷）历史 九年级全一册参考答案课时练习部分参考答案 上册第一单元第1课人类文明的开端人类的形成课 前预习 ①三四百万年前 ②非洲南方古猿 ③不同的自然地理环境等众多因素长 期影响的结果 ④集体 课堂练习 一、1.D 【解析】前三项是猿人区别于动物的基本特征，选项 D 是晚期智 人时期才掌握的生活技巧。 2.C 【解析】猿在用前肢劳动的过程中，使前 肢逐渐解放出来，开始直立行走，直立行走促进了语言和智力的发展，也学会并 增强了使用和制造工具的能力，由此实现了从猿到人的转变。 3.A 4.D 【解析】D 选项是父系氏族的特点。 5.B 【解析】本题的关键词是男子的 劳动就是一切。C 选项看似正确，实际只反映了材料的一个方面。 6.A 【解 析】生产力的发展促使了社会生产关系的变化。 7. B 二、1.(1)A：古猿 B：制造和使用工具 (2)约三四百万年前。南方古猿。 2.(1)母系氏族。 (2)采集渔猎阶段，女子处于主导地位。因为女子从事采集，能 更好地为氏族生活提供保障。农耕阶段，男子地位高。大面积种植，男子在劳动 中逐渐占据了主导地位。 (3)生产力水平 学习延伸 一、1.A 2.B 二、(1)原始社会。 (2)生产力的发展。 (3)科技的发展进步，极大地便利 了人们的生产生活，但也带来了环境污染、微波辐射、交通阻塞等一系列社会问 题。努力：努力学习，为国家的可持续发展做出自己的贡献；在科技创新方面做 出自己的努力，同时注意环保、便捷、节能、高效。第 2 课 大河流域——人类文明的摇篮 课前预习 ①约公元前 3500 年 ②尼罗河流域 ③金字塔 ④约公元前 3500 年以后 ⑤两河流域 ⑥汉谟拉比法典 ⑦为维护奴隶主的利益 ⑧约公元 前 2500 年 ⑨印度河、恒河流域 ⑩种姓制度 课堂练习 一、1.C 2.A 3.A 4.C 5.C 6．D 7.C二、1.(1)中国文明、古印度 文明、古巴比伦文明、古埃及文明。 (2)泰姬陵、 金字塔、狮身人面像、汉谟拉比法典等。感受言之有理即可，如建筑宏伟雄壮、 富丽堂皇，感叹于古代劳动人民的智慧等。 2.(1)①B ②A ③C ④D (2) 父亲：刹帝利；母亲：吠舍。不能通婚。种姓制度体现了不平等，不利于友好交 流和社会发展。 (3)古巴比伦文明。 (4)统治阶级 学习延伸 一、1.C 2.B 3.C 二、(1)A“万里长城”建成于秦朝；C 尼罗河孕育了古埃及文明，图片与文 字资料不符。 (2)古埃及文明距今已有五千多年的历史，雄伟的金字塔和威严 的狮身人面像见证着它曾经的辉煌，木乃伊、法老的咒语更增加了这个古老国度 的神秘色彩， 无论这个国度有怎样的文明成就， 追根溯源都是尼罗河的馈赠。 (3) 在保护文明的同时， 不要一味地沉醉于已有的文明， 要加强同别国的交流与合作， 不断学习先进的东西，使本国屹立于强国之林。第3课西方文明之源课前预习 ①奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰 ②公民大会 课堂练习 一、1.C 【解析】同学多对③有异议，不选③的原因：公元前 594 年，梭 伦为了缓和阶级矛盾， 实行改革，使工商业奴隶主取得了参与雅典国家统治的权 利。此后，贵族势力不断削弱，雅典成为奴隶制共和国。 2.A 【解析】② 哈里斯不可能是奴隶，因为奴隶、妇女、外邦人不能参加公民大会。 3.B 4.D 5.D 【解析】雅典奴隶主的民主制度达到古代世界的高峰，同时雅典执 政官伯利克里时期学术、 文艺、 教育、体质训练等方面都处于领先地位。 6.B 【解析】②屋大维建立的是罗马帝国。 7. D 二、1.(1)伯利克里。 (2)雅典成年男性公民。 (3)是。实质是奴隶主的民 主。 2.(1)A：古老的文明(或古代东西方文明、古文明的缩影)；B：金字塔(或 狮身人面像、象形文字)；C：汉谟拉比法典(或楔形文字)；D、E：大禹、汉谟拉 比、伯利克里、屋大维、凯撒等，任选其二。 (2)亚非 大河 农耕 海洋 学习延伸 一、 1.A 2.A 【解析】 大化改新是日本的一次重要改革。 3.C 4.C 二、(1)A。 (2)古希腊文明。 (3)古罗马虽然通过战争扩大了疆域，却侵 害了被侵略国人民的利益，国家间的交往应以和平方式进行。基础训练（含单元评价卷）历史 九年级全一册参考答案课时练习部分参考答案上册第一单元第1课人类文明的开端人类的形成课 前预习 ①三四百万年前 ②非洲南方古猿 ③不同的自然地理环境等众多因素长 期影响的结果 ④集体 课堂练习 一、1.D 【解析】前三项是猿人区别于动物的基本特征，选项 D 是晚期智 人时期才掌握的生活技巧。 2.C 【解析】猿在用前肢劳动的过程中，使前 肢逐渐解放出来，开始直立行走，直立行走促进了语言和智力的发展，也学会并 增强了使用和制造工具的能力