初步认识除法_.docVIP

学科新课程开放式教学活动方案 授课 年级 二年级 学科 数学 课型 新授 姓名 课题 初步认识除法 课时 1 时间 教材分析 这部分教材注重与学生生活相联系，选择了一些生活中的、学生感兴趣的素材设计教学活动，重视学生的动手操作，经历把平均分的结果抽象为用除法算式表示的过程，初步体会除法的意义。主要内容是知道把一个数平均分成几份，可以用除法表示，认识除号，会读、写除法算式。 学生分析 学生对于上节课的学习，已经对除法有了初步的认识，这节课主要内容是知道把一个数平均分成几份，可以用除法表示，认识除号，会读、写除法算式。 设计理念 教材安排了两个数学活动。 首先从生活中的实际问题引入，设计把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个的活动。让学生明确“平均放到2个盘子里”是每个盘子里放的苹果数同样多。在学生动手分，交流平均分的方法和结果的基础上教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。接着出示除法算式，给学生介绍除号，除法算式的读写，这是新内容教师注意用准确的语言描述介绍，并重视学生的及时反馈。然后，教材又呈现小兔子分萝卜的情境图和“每个小兔可以分到几个萝卜”的问题，给学生提供进一步认识除法的素材。教学时，教师可以让学生用学具实际分一分，也可以用笔圈一圈，再把结果填在方框中，并读一读除法算式，使学生明白把一些东西平均分成几份可以用除法计算。 教学目标 1．结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。 2．初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。 3．鼓励学生积极参与数学学习活动，初步体验除法和平均分之间的关系。 教学难点 初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。 教学方法 小组合作、交流研讨、动手操作 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容 设计意图 教师行为 学生行为 个性修改 一、认识除法 1．教师谈话，提出用苹果招待客人的事情，让学生说一说都做什么，引出把苹果装盘的问题。 冀教版《数学》二年级上册第38、39页。 　 把学习活动与学生的日常生活联系起来，拉近数学与生活的距离，激发学生的学习欲望。 师：苹果是营养丰富又好吃的水果，日常生活中，人们经常用苹果招待客人。哪位同学知道，用苹果招待客人前，都做些什么？ 把苹果洗干净，放到水果盘中，如果学生说出削皮、切成小块、放到水果盘中，教师给予肯定。 。 　 2．提出“把8个苹果平均放到2个盘子中”的问题，先让学生说一说题目的含义，再动手分。学生说，教师放。 理解题目的意思，经历平均分的过程得出结果，为认识除法生成教材。 师：有一天，亮亮家要来客人了，妈妈让亮亮把8个苹果洗干净，平均放到2个盘子里，我们帮亮亮一起完成这个任务好吗？ 师：谁来说一说“把8个苹果平均放到2个盘子里”是什么意思？ 师：8个苹果平均放到2个盘子中，可以怎样放呢？ 　 生：好 生：把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要在2个盘子里放同样多的苹果。 学生说，教师放。 3. 教师说明：把8个苹果放到2个盘子里，每盘放4个。可以用除法来表示。写成8÷2=4（板书） 必要的讲解是有效学习的重要方式，使学生知道把物体平均分可以用除法来表示，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。 师：刚才，我们帮助亮亮完成了平均放苹果的事情。现在，我们利用平均分苹果的事情来学习新的数学知识——除法。 板书：除法 师：8个苹果平均放到2个盘子中，每盘放4个苹果。这个平均分的事情和结果可以用除法算式表示。这样写：先写要平均分的总数8，接着写一个表示平均分的除号，在除号后面写出平均分的份数2，接着写出等号和结果。 教师边说边板书，完成算式后，特别在÷下面写出“除号”。 师：这个除法算式读作：8除以2等于4.请同学们小声读一读算式。 　　 学生读算式。 4.鼓励学生用自己的话说一说算式表示的含义。 用自己的话说算式的含义，是学生对除法认识内化的体现。 师：谁愿意用自己的话说一说这个除法算式中除号和各数表示的含义。 学生说的只要意思对就可以。 二、尝试应用 1．教师谈话引出小孩分萝卜的事情。让学生了解题中的信息和问题，鼓励学生自主解决问题。然后，交流分的结果，师生写出除法算式。 让学生再次通过例子去体会，经历把“平均分”的结果抽象为除法表示的过程。 师：利用亮亮平均放苹果的事情，我们认识了除法算式，下面，我们再来看一个小兔子平均分萝卜的问题。请同学们读一读题目，你知道了什么？ 师：12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜呢？请同学们用花片分一分。 如果有学生写出除法算式，教师要给