培养英语习惯.doc

习惯是人们长期养成的不易改变的语言思维，行为方式，是在人头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的比较稳固的神经联系的系统。在多年的教育教学工作中，我深深地体会到：学习成绩优秀的学生，他们都是具备了良好的学习习惯；反之，学习成绩差的学生，大多数是他们在学习习惯的养成存在一定的问题，这说明了学生的学习习惯与学习成绩是成正比的。英语作为一门外语是一门实践性较强的学科，在学生刚接触时，教师如果不注重培养良好的习惯，那么后果将是“事倍功半”，学生也随着英语学习内容的增加，难度的增大而视“英语”为畏途，最终放弃了英语的学习，那时再进行“拯救”，效果将是微乎其微了。 叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”对于如何培养学生良好学习英语习惯，我有如下几点体会: 一、培养学生良好的预习习惯 ??? 毛泽东主席说过：“我们应打有准备之仗！”。预习是“打仗”前准备和积累，预习是一种课前自学，课前不进行预习就如同打没有准备之仗，预习了才知道重点，难点是什么，不懂的地方在哪里，才能做到时心中有数，课堂上听讲才能更占主动。否则就会被动地听，像被教师牵着鼻子一样，学习效果就不言而喻了，所以我在上英语课时，我常利用点滴时间来强调预习的目的及其重要性。在学习上，预习并非象一些人所认可有可无的那样，或也是凭时间，心情而定，而是每日必需“daily work”教师还对学生做出具体的指导及要求：1、指导学生正确地使用字典或网络或家长，以帮助他们随时随地快速查阅、了解单词、短语或句子，了解每个它们的词性及用法，培养，恰当地使用字典和网络的习惯。另外，在学生初学英语时，帮助他们逐步学会抓住重点，难点，给出预习的范围内容，使学生带着问题边读边思考，从而使预习有针对性，有目的性，使学生学得主动，积极效果也大大得到提高。例如：在学习Recycle1 2 .Read and answer时，我除了要求学生要完成五条练习外，我还给学生列出如下的短语：“far from、is known as 、different places 、folk clothes 、Spring City ”。学生带着这些知识，除了通过字典、网络来弄懂它们的含义外，绝大多数学生还能熟练读出这篇对话，甚至有的还知道“We`re leaving now”表达将来动作。 课前预习不但培养学生良好的学习习惯，还为教师的教学工作减少了许多负担，真是一举多得。2、把预习中弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂做好思想准备。如五年级第一学期Unit 6中的“there be”与“have”都表示“有”，但两者有什么区别，它们如何使用？由于事先布置学生带着这个问题进行预习，老师在上课时只需稍加拔，问题就迎刃而解了。3、找出每课的对话与课文中重要的句型及短语，引导学生注意各种动词，介词，的搭配和习惯用法。4、对课文中的某些长句省略部份和较难的句子做分析或代词在句中的指代作用，提高他们阅读理解的能力。5、复述课文是一项综合性的语言练习，它不但要求学生把全文的大意，而且要能够正确运用所学的词语，句型及语法知识，它有利于提高学生综合运用语言的能力。6、通过练习，检验预习效果，只预习，不练习，效果是不好的，所以要求学生每预习完新课，就完成老师布置的预习练习或练习册上的练习。几年来，我不间断地要求学生这样去做，我发觉效果不错，如下是我在这方面调查统计的结果： 合格率 项目 预习前后合格率的对比 提高率 预习前 预习后 单词 64% 82% 18% 句型 71% 90% 19% 课文 53% 76% 23% 经过预习后，有80%的学生基本上能读，能记，能写出单词、句子或熟读课文。 ? 二、培养良好的课堂学习习惯 ? ??课堂教学除了传授知识，培养能力外，更是培养学生良好学习习惯的重要阵地。所以我对学生提出了如下要求;1、在课堂上集中精神注意听，培养学生课堂上认真倾听的习惯，是学生掌握知识，提高课堂效率最直接的方法之一。倾听是一种艺术，学会倾听需要付出努力。虽然“满堂灌”的教学不可取，但培养学生静静听课的习惯却是必要的。有意识的训练学生的听的习惯，使他们逐步学会会听，真正学会会听。在课堂上集中精神注意听，听不明白就要大胆问，听明白所讲的内容之后，有选择地做课堂笔记，在课堂上，我们经常会发现这样一种现象：课堂上学生口头表达头头是道，而课后的书面表达却不尽人意。因此要求学生在课堂上养成做好笔记的习惯。课后还要注意整理，利用笔记，做到纠错补漏。并结合平时的练习和复习，经常翻笔记，随时补记新的例句，对得要的语言点作进一步的归纳，总结。我“麾下”有一位名叫黄某的女生，在五年级学习阶段学习成绩在班中处于中等水平，到了六年级后，她很大程度上改变了原来的学习方法，她勤于作笔记，大胆疑问，还学会善于疑问，从而使她的